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SUMMARY:El cuerpo\, lo lúdico y lo grupal en la formación del docente Estrategias para el aula hoy
DESCRIPTION:Resolución Consejo Directivo : N° 916/25  – 40 hs. \n\n\n\nDocente a cargo: Prof. Fabiola Pavetto \n\n\n\nDestinatarios: \n\n\n\nDocentes. profesionales/ técnicos. Coordinadores pedagógicos / equipo directivo (directivo/vice-directivo/secretario) / estudiantes avanzados de la carrera \n\n\n\nModalidad: semi presencial con evaluación final \n\n\n\nInicia el 8 de mayo \n\n\n\nFundamentación de la propuesta \n\n\n\nLos IFD tienen un lugar central en la producción de conocimiento. Este proyecto plantea\, desde lo teatral\, que las y los futuros docentes se apropien de su propia esencia lúdica a través de distintos abordajes que les permitan “incorporar” en la praxis su ser cuerpo concebido como unidad\, en lo individual y lo grupal en un ser con otras/os; desde su ser cultural singular. Las estrategias planteadas desde la improvisación  en seres cuerpos prestos para la acción permitirán a las y los docentes una permeabilidad sensorial\, una actitud “porosa” hacia las demandas del “otro” en la tarea; proponen además recuperar su ser creativo a partir de propuestas disparadoras secuenciadas. Se concibe y se sostiene esta postura desde y hacia una práctica emancipadora que concibe al juego como transformador y desde ese lugar se encarna su sentido político. Ya los grandes filósofos lo sostenían: “Merleau-Ponty (1975) relata “toda técnica es técnica del cuerpo. Simboliza y amplía la estructura metafísica de nuestra carne” Calmels (2018: 17). \n\n\n\nEn este espacio se buscará generar estrategias para estimular el surgimiento de la curiosidad\, el asombro\, la sorpresa\, y por supuesto el sostener la inquietud\, y agregamos una cita de este psicoanalista y psicomotricista argentino: “El juego corporal no es totalmente predecible y no intenta fijar el cuerpo en una determinada manera de hacer” Calmels (2018:121) \n\n\n\n \n\n\n\nObjetivos: \n\n\n\n Objetivo General: \n\n\n\nTomar conciencia de las infinitas posibilidades lúdico-creativas corporales y grupales\, y su importancia en la escena didáctica de la cual forman o formarán parte activa. \n\n\n\nQue los estudiantes sean capaces de: \n\n\n\n1- Conocer su cuerpo\, con el que comunican (propiocepción) \n\n\n\n2- Registrar el espacio que habitan sensorialmente (exterocepción) \n\n\n\n3- Tomar conciencia de su lugar en el espacio y de la presencia del otro \n\n\n\n4- Lograr el emergente lúdico singular en cada uno \n\n\n\n5- Explorar y crear variables lúdico-corporales para sus prácticas áulicas \n\n\n\n6- Aprender y enseñar a trabajar en equipo \n\n\n\n7- Ser capaces de crear colectivamente. \n\n\n\nClases virtuales \n\n\n\nLos contenidos serán los mismos que se plantean en cada bloque y se reforzarán conceptos a partir de la bibliografía propuesta para cada eje temático. \n\n\n\nBloque 1 (4 clases de 80 min c/u) \n\n\n\nLa primera clase será de la presentación del taller y con un objetivo diagnóstico sobre indicadores puntuales a saber: \n\n\n\nConocimiento del grupo a partir del relato de inquietudes y deseos \n\n\n\nPredisposición a la tarea corporal \n\n\n\nhabilidades y dificultades \n\n\n\nAl final de cada clase se realizará una pequeña relajación y se conversará sobre lo trabajado con propósitos metacognitivos \n\n\n\n1- Sensorialidad básica (2 clases de 80 min c/u) \n\n\n\nPercepción \n\n\n\nPropiocepción \n\n\n\nExterocepción \n\n\n\nMovimiento \n\n\n\n2- El objeto como mediador (1 clase de 80 min) \n\n\n\n3- Gestualidad: emociones (1 clase de 80 min) \n\n\n\nBloque 2  (3 clases de 80 minutos) \n\n\n\nSe trabajará la diferencia entre juegos y actividades lúdicas. Se conversará y trabajará sobre las características generales del trabajo en grupo. \n\n\n\n1- Lo lúdico 1 clase de 80 minutos \n\n\n\n2- Lo grupal 2 clases de 80 minutos \n\n\n\nBloque 3 (3 clases de 80 minutos) \n\n\n\n1- La voz \n\n\n\nRelajación \n\n\n\nRespiración \n\n\n\nEmisión \n\n\n\n2- Retóricas del decir \n\n\n\nTécnicas de persuasión de la retórica (práctica) \n\n\n\nBloque 4 (3 clases de 80 min) \n\n\n\nLa primera clase tiene un objetivo diagnóstico sobre indicadores puntuales que tienen que ver con los contenidos del bloque. Al final de cada clase se conversará con propósitos metacognitivos \n\n\n\n1- Mi cuerpo expresa en grupo \n\n\n\nCreación colectiva \n\n\n\nSe crearán escenas en base a temáticas propuestas \n\n\n\nBloque 5 2 (clases de 80 minutos) \n\n\n\nEste último bloque tiene como finalidad la integración de los contenidos dados y la realización de una clase innovadora (de cada área a la que pertenecen) en la que se utilicen los contenidos aprendidos. \n\n\n\nSe trabajará algunos conceptos básicos de la Retórica Escénica \n\n\n\n1- Utilización y aplicación de técnicas de captación de la atención \n\n\n\nCurso arancelado \n\n\n\nPara aquellos/as que se encuentren interesados/as en participar\, completen el siguiente formulario de INSCRIPCIÓN \n\n\n\nBecas para graduados del IES 28 “Olga Cossettini” \n\n\n\nLa asociación cooperadora del IES 28 brinda a los graduados noveles (egresados hace cinco años o menos) un descuento del 25% sobre el costo del curso al que te inscribas. \n\n\n\nTambién les brinda a los graduados noveles la posibilidad de solicitar\, si necesitan\, una beca completa (se otorgará una beca completa por curso\, si hubiera más de un solicitante se realizará un sorteo). para solicitar la beca completa deberás escribir a capacitacion@iesoc.edu.ar enviando tus datos completos\, carrera y año de egresada/o. \n\n\n\nPor consultas de inscripción y costos comunicate con:  cursos@iesoc.edu.ar \n\n\n\nOtras consultas:  capacitacion@iesoc.edu.ar \n\n\n\nSe extenderán certificados (según normativa vigente decreto 3029) valorados por junta de escalafonamiento a todos los cursantes que cumplan con el 75% de asistencia y trabajo final aprobado.
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