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SUMMARY:Curso de Capacitación: "Símbolo de un símbolo. Conocer el Monumento"
DESCRIPTION:FECHAS: sábados 15\, 22 y 26 de agosto y 5 de septiembre de 2026  \n\n\n\nHORARIO: 9 a 12hs  \n\n\n\nPRESENCIAL en la Sala de las Banderas (Santa Fe 581\, Rosario) \n\n\n\nDESTINATARIOS: Especialmente docentes\, de todos los niveles. Guías y profesionales de turismo\, y al público en general\, que tenga interés por la historia y simbología del Monumento Histórico Nacional a la Bandera. \n\n\n\nCURSO GRATUITO\, incluye instancia de evaluación y otorga puntaje docente. \n\n\n\nCUPO: 40 personas. \n\n\n\nFORMULARIO DE PREINSCRPCIÓN: https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSelyK8UMNZKE0UWIiRUOw9TQWfNG1xbMeEInzcp2m-1UJ3BSw/viewform \n\n\n\nFUNDAMENTACIÓN  \n\n\n\nEl Monumento Histórico Nacional a la Bandera\, emplazado en la ciudad de Rosario se inauguró\, el 20 de junio de 1957\, para homenajear el espíritu de independencia y de libertad plasmado en la creación de la enseña patria por el General Manuel Belgrano. La construcción está cargada de historia y simbolismo. 1 Con el paso del tiempo\, el Monumento se ha constituído como un emblema de la ciudad que atesora mucho más que los ideales de nación que el arquitecto Ángel Guido buscó plasmar en su diseño. A lo largo de este curso\, nos proponemos conocer al Monumento y su historia\, desde una perspectiva interdisciplinar (entre la historia y la museología) y didáctica\, poniendo en diálogo pasado y presente.  \n\n\n\nOBJETIVOS  \n\n\n\n● Comprender la importancia del patrimonio material e inmaterial como portador de nuestra identidad personal y colectiva.  \n\n\n\n● Interpretar los protocolos oficiales del uso de la bandera en instituciones educativas.  \n\n\n\nPROPÓSITOS  \n\n\n\n● Contribuir a la formación de docentes idóneos\, creativos y responsables en el trabajo patrimonial\, brindando marcos teóricos de referencia y herramientas de análisis en torno al Monumento Histórico Nacional a la Bandera.  \n\n\n\n● Brindar a los cursantes conocimientos básicos sobre el patrimonio local.  \n\n\n\n● Proponer herramientas para indagar en la historia del Monumento Nacional a la Bandera\, estableciendo un diálogo con la historia de la ciudad.  \n\n\n\n● Ofrecer estrategias prácticas que faciliten la relación de los contenidos del curso con la práctica profesional especialmente en el ámbito docente y del turismo.  \n\n\n\n● Fomentar una valoración crítica y reflexiva de los diferentes espacios de la ciudad.  \n\n\n\nMETODOLOGÍA DE TRABAJO  \n\n\n\nCada encuentro comenzará con un recurso disparador\, como un breve audiovisual\, la observación de un objeto exhibido\, de una vitrina en particular o un recorrido mediado por un sitio específico del Monumento y/o de la Sala de Honor a las Banderas. A continuación\, habrá momentos de exposición de los docentes dictantes. Posteriormente\, se alentará a la participación y el debate crítico entre los asistentes y los dictantes. Asimismo\, se propondrán trabajos en talleres de discusión y construcción de conocimientos. De manera previa a cada encuentro\, se brindará el material de trabajo y bibliografía\, según corresponda. \n\n\n\nEVALUACIÓN  \n\n\n\nQuienes deseen acreditar el curso deberán realizar un trabajo escrito\, que consistirá en la elaboración de una propuesta lúdico/pedagógica o una secuencia didáctica destinada a los alumnos del nivel y modalidad que corresponda. \n\n\n\nBibliografía sugerida:  \n\n\n\nAlderoqui\, Silvia\, “Museo y escuela: una sociedad posible (entre prólogo y artículo)” en Museos y Escuelas. Socios para educar\, Silvia Alderoqui\, Buenos Aires: Paidós\, 1996.  \n\n\n\nAlderoqui\, Silvia y Pedersoli\, Constanza\, “Entre salas y aulas” en La educación en los museos. De los objetos a los visitantes\, Silvia Alderoqui\, Buenos Aires: Paidós\, 2011.  \n\n\n\nAlderoqui\, Silvia y Pedersoli\, Constanza\, Los visitantes como patrimonio: El museo en las escuelas\, Buenos Aires: Universidad Nacional de Luján\, 2012.  \n\n\n\nAAVV\, Las batallas por la identidad\, Rosario: Editorial Municipal de Rosario\, 2014.  \n\n\n\nCouselo\, Gabriela\, Historia de un Monumento\, Rosario: HyA Ediciones\, 2025.  \n\n\n\nDe Gregorio\, Roberto\, Couselo\, Gabriela\, Gómez\, Jorge\, Montini\, Pablo\, Brarda\, Analía y Welti\, María Elisa\, Ángel Guido: ingeniero civil y urbanista\, Marcela Römer: Rosario\, 2019.  \n\n\n\nDujovne\, Marta\, Calvo Silvia y Staffora Verónica\, Ir l museo notas para docentes\, Buenos Aires: Universidad de Buenos Aires\, 2001.  \n\n\n\nGiménez\, Carlos\, Navarro\, Ángel y Van Deurs\, Adriana\, Historia y Memoria en piedra y bronce. El Monumento a la Bandera en la ciudad de Rosario\, Ciudad Autónoma de Buenos Aires: Sociedad Central de Arquitectos\, 2015.  \n\n\n\nGuido\, Ángel\, Galería de Honor de las Banderas de América\, Rosario: Monumento a la Bandera\, 1957.  \n\n\n\nHuerta\, Ricard\, Maestros y museos. Educar desde la invisibilidad. València: PUV\, 2010.  \n\n\n\nMoral Ledesma\, Beatriz\, “Reflexiones sobre la capacidad didáctica de los museos y de los objetos”\, Decisio. Saberes para la Educación de Adultos\, 20\, (2008): 343-374.  \n\n\n\nPugliese\, Mercedes y Pedersoli\, Constanza\, “Escritura de guiones temáticos ¿Recetas o plataformas para la imaginación?” (Ponencia presentada en el I Congreso Latinoamericano y II Congreso Nacional de Museos Universitarios\, Universidad de La Plata\, 12 a 15 de noviembre de 2013\, Ciudad de La Plata). \n\n\n\nSe extenderán certificados (según normativa vigente decreto 3029) valorados por junta de escalafonamiento a todos los cursantes que cumplan con el 75%de asistencia y trabajo final aprobado. \n\n\n\nPor consultas de inscripción :  cursos@iesoc.edu.ar \n\n\n\nOtras consultas:  capacitacion@iesoc.edu.ar
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SUMMARY:Curso de Capacitación: "Poéticas de la memoria. Educación y poéticas de la memoria. Literatura y cine en la transmisión del pasado reciente."
DESCRIPTION:Destinatarios: Docentes de todos los niveles educativos\, estudiantes y graduados de Institutos de Educación Superior. \n\n\n\nEquipo docente: Fernando Mut\, Nora Schujman\, María Laura Moneta \n\n\n\nCarga horaria: 40 horas reloj (con evaluación) \n\n\n\nModalidad: Virtual (con actividades asincrónicas) \n\n\n\nEncuentros: 6 (seis) encuentros los días sábado de 10 hs a 12 hs. \n\n\n\nFechas: 15\, 22\, 29 de agosto\, 5 y 19 de septiembre y último encuentro (a acordar con los cursantes para la evaluación) \n\n\n\nPreinscripción en el formulario: https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSf0hwX7-RMwuAEVn0CyghC9hQRmbxkr-Idz6sCOPLkqBcb43A/viewform \n\n\n\nFundamentación \n\n\n\nPartimos de reconocer que las relaciones entre los conceptos memoria individual y colectiva e identidad se inscriben en un entramado de tensiones y polémicas que no son posibles de eludir. Por otra parte\, el contexto actual presenta nuevos desafíos a la hora de pensar las formas de transmisión.   \n\n\n\nAcordamos que la educación\, entendida como una puesta a disposición del pasado en diálogo permanente con el presente y el futuro habilita el debate generacional\, posibilita lecturas e interrogaciones para poder posicionarse\, desde el entramado de las heterogéneas realidades sociales y culturales que viven sus protagonistas. Por tal motivo\, consideramos que la transmisión del pasado reciente como parte de nuestra herencia cultural y social\, a través de la labor de los educadores en tanto portadores de un conocimiento específico y sujetos de derecho\, es fundamental para abordad el estatuto de la memoria como concepto en disputa. Por tal motivo\, nos interesa abordar la transmisión de la memoria\, como un trabajo (Jelin\, 2002) y categoría en permanente transformación. Cuando hacemos referencia al pasado reciente realizamos un recorte histórico aludiendo a la última dictadura cívico-militar que se impuso en nuestro país desde 1976 a 1983. El autodenominado Proceso de Reorganización Nacional llevó a cabo un ejercicio particular de la violencia política: la sistematización de la práctica del terror en todo el cuerpo social.  \n\n\n\nEn este sentido\, pensar sus formas de transmisión alude no sólo a los contenidos posibles sino al conjunto de representaciones del pasado que un grupo produce\, conserva\, elabora y transmite a través de la interacción entre sus miembros. En este sentido\, entendemos que los lenguajes  artísticos por su carácter estético\, político y polisémico\, poseen una gran potencia simbólica como configuradores de identidades.  \n\n\n\nLa intención del presente curso\, está orientada a colaborar en la concreción de esa cita para que docentes\, niños\, niñas y jóvenes\, desde sus propias prácticas\, se apropien de las experiencias de ese pasado para poder transformar el presente y proyectar futuro. Una apuesta a la escuela sea el espacio que ponga a disposición una serie de objetos de la cultura que ayuden a concretar esa cita secreta\, expresión acuñada por Walter Benjamin (1940)  para aludir al encuentro entre las generaciones que fueron y la nuestra. \n\n\n\nPropósitos del curso  \n\n\n\n-Contribuir a movilizar sentidos y abrir miradas en torno a la memoria y transmisión de la memoria del pasado reciente en el contexto actual. \n\n\n\n-Comprender los procesos de transmisión de la memoria colectiva a partir de experiencias desde el cine y la literatura  \n\n\n\n-Construir propuestas didácticas innovadoras en torno a las temáticas desarrolladas. \n\n\n\nEvaluación: \n\n\n\n-80% de asistencia \n\n\n\n-Participación en debates \n\n\n\n-Entrega de producciones parciales \n\n\n\n-Evaluación final \n\n\n\nContenidos y cronograma:  \n\n\n\n1er encuentro \n\n\n\nPresentación del Curso \n\n\n\nConceptos generales. Transmisión\, memoria e identidad. Memoria y pasado reciente. La transmisión cultural en la escuela. Transmisión generacional. Identidad. La enseñanza como problema político. Instituciones y sujetos.  \n\n\n\nHistoria y cine: una introducción. \n\n\n\nRelaciones entre cine e historia. Algunas perspectivas.  \n\n\n\nEl cine como fuente para la investigación. El cine como narración histórica. El cine como constructor de memorias.  \n\n\n\nLa historia reciente latinoamericana a través del cine. \n\n\n\n2do encuentro  \n\n\n\nPensar el pasado reciente a partir del cine. \n\n\n\nEl cine antes\, durante y después de la última dictadura argentina. \n\n\n\nAlgunas ideas en torno al uso del cine en la enseñanza de la historia reciente. \n\n\n\nNuevas películas\, nuevos debates.  \n\n\n\n3er encuentro  \n\n\n\nLiteratura y censura.  \n\n\n\nLas infancias en dictadura. La literatura como artefacto ficcional y como producción histórico- cultural. Adaptaciones\, censuras y prohibiciones. La literatura argentina: escribir y leer en dictadura\, autores y textos prohibidos.  \n\n\n\n4to encuentro –Sábado 5/4 \n\n\n\nLiteratura y memoria \n\n\n\nLas producciones post-dictadura y sus modulaciones. Ficción y verdad histórica. Irrupción de la experiencia histórica en el relato. Escrituras literarias que dan forma a la experiencia y a la construcción de subjetividad. Caracterización de las voces de la memoria en cada período y su vinculación con el concepto de infancia.  \n\n\n\n5to encuentro \n\n\n\n Literatura y memoria:  pasado reciente\, memoria\, historia y ficción. A 50 años del Golpe cívico-eclasiástico-militar. El caso Malvinas en la literatura argentina.  \n\n\n\nEl espesor político y literario de las efemérides: cómo trabajarlas desde la literatura. Construcción de corpus a partir de problemáticas culturales. Historia y ficción\, memoria y pasado reciente\, literatura y legado cultural\, relaciones entre cine y literatura.   \n\n\n\nLas novelas sobre Malvinas:  Los pichiciegos de Fogwill\, Las islas de Gamerro\, Ovejas de Sebastián Ávila\, Dos veces junio de Martín Kohan. Películas y documentales: Iluminados por el fuego\, Los chicos de la guerra\, el documental Las voces del silencio de Gabriela Naso. \n\n\n\n6to encuentro – Sábado 26/4 \n\n\n\nEvaluación final \n\n\n\nEvaluación integradora con presentaciones orales de las producciones y/o experiencias realizadas. \n\n\n\nBibliografía general: \n\n\n\nÁguila\, Gabriela; Historia de la última dictadura militar. Argentina\, 1976-1983\, Siglo XXI\, Buenos Aires\, 2023. \n\n\n\nAndruetto\, M. T. (2015). La lectura\, otra revolución. Buenos Aires: Ed. FCE \n\n\n\nArpes\, Marcela y Ricaud\, Nora (2008). Literatura infantil argentina. Infancia\, política y mercado en la constitución de un género masivo. Buenos Aires: La Crujía. \n\n\n\nBergala\, Alain; La hipótesis del cine. Pequeño tratado sobre la transmisión del cine en la escuela y fuera de ella\, Barcelona\, Laertes\, Barcelona\, 2007.  \n\n\n\nBurke\, Peter; Visto y no visto. El uso de la imagen como documento histórico\, Crítica\, Barcelona\, 2005. \n\n\n\nDelgado\, Verónica y otros [2009] (2012): “Literatura y memoria” en La última dictadura militar en Argentina. Entre el pasado y el presente. Rosario\, Homo Sapiens. Raggio\, Sandra y Salvatori\, Samanta (coord.) \n\n\n\nFranco\, Marina y Levín\, Florencia (comp.); Historia Reciente. Perspectivas y desafíos de un campo en construcción\, Paidós\, Bs. As\, 2007. \n\n\n\nGarcía\, Laura (2021). Los itinerarios de la memoria en la literatura infantil argentina\, Lugar Editorial\, Buenos Aires.  \n\n\n\nGizburg\, Carlo; Tentativas\,  Prohistoria Ediciones\, Rosario\, 2004. Invernizzi\, Hernán y Gociol\, Judith (2002). Un golpe a los libros\, Represión a la cultura durante la última dictadura militar\, Ciudad de Buenos Aires\, Eudeba. \n\n\n\nJelin\, Elizabeth (2002): Los trabajos de la memoria. España: Siglo XXI \n\n\n\nJelin\, E. y Lorenz\, F.; Educación y memoria. La escuela elabora el pasado\, Siglo XXI\, Bs. As.\, 2004. \n\n\n\nKohan\, Martín (2000): Historia y literatura: la verdad en la narración. En Jitrik\, Noé (dir.) Historia crítica de la literatura argentina\, vol. 11. Buenos Aires: Ed. Emecé \n\n\n\nNofal\, Rossana (2003). “Los domicilios de la memoria en la literatura infantil argentina: un aporte a la discusión” en Espéculo. Revista de estudios literarios. Universidad Complutense de Madrid\, disponible en: \n\n\n\nhttp://pendientedemigracion.ucm.es/info/especulo/numero23/mem_arge.html \n\n\n\nPesclevi\, Gabriela (2014). Libros que muerden. La literatura infantil y juvenil censurada durante la última dictadura cívico-militar 1976-1983\, Buenos Aires\, \n\n\n\nBiblioteca Nacional. \n\n\n\nRaggio\, Sandra; “La enseñanza del pasado reciente. Hacer memoria y escribir la historia en el aula” en Revista Clio& Asociados\, UNL\, Vol. 5\, 2000.   \n\n\n\nRosenstone\, Robert; La historia en imágenes. La historia en palabras\, en: Revista Istor 20\, 2005. \n\n\n\nScerbo\, Ignacio (2014): Leer al desaparecido en la literatura argentina para la infancia. Córdoba: Ed. Comunicarte. \n\n\n\nBibliografía sobre Malvinas:  \n\n\n\n-Raggio\, Sandra (Coord.) Dossier Educación y Memoria 1era parte y Literatura y Dictadura 2da parte.  \n\n\n\n-Gramuglio\, María Teresa\, “Políticas del decir y formas de la ficción. Novelas de la dic \n\n\n\ntadura militar”\, en Punto de Vista Nº 74\, diciembre de 2002. \n\n\n\n-Dalmaroni\, Miguel La moral de la historia. Novelas argentinas sobre la dictadura (1995-2002). En: La palabra justa\, Melusina\, Buenos Aires\, 2004. \n\n\n\n-Dalmaroni\, Miguel La peor conversación argentina. Dos veces junio\, de Martín Kohan.  \n\n\n\n-Sarlo\, Beatriz. No olvidar la Guerra de Malvinas (Fogwill). En: Escritos sobre literatura argentina. Caba\, Siglo XXI\, 2019. \n\n\n\n-Gamerro\, Carlos. Rodolfo Fogwill: Los Pichiciegos o la guerra de las ficciones. En: Facundo o Martín Fierro. Los libros que inventaron la argentina. Bs. As. Sudamericana\, 2015. \n\n\n\n-De Diego\, José Luis\, Quién de nosotros escribirá el Facundo\, Al Margen\, La Plata\, 2001. \n\n\n\n-Kohan\, Martín\, “Historia y literatura: la verdad de la narración”\, en Jitrik\, Noé (dir.) y Elsa Drukaroff (dir. vol.)\, Historia crítica de la literatura argentina\, vol. 11\, Emecé\, Buenos Aires\, 2000\, pp. 245-259. \n\n\n\n-Masiello\, Francine\, “La Argentina durante el proceso: las múltiples resistencias de la cultura”\, en Ficción y política. La narrativa Argentina durante el proceso militar\, Alianza\, Buenos Aires\, 1987\, pp.11-29. \n\n\n\n-Sosnowski\, Saúl (comp.)\, Represión y reconstrucción de una cultura\, el caso argentino\, Eudeba\, Buenos Aires\, 1988. \n\n\n\n__________________________________________ \n\n\n\nPreinscripción en el formulario: https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSf0hwX7-RMwuAEVn0CyghC9hQRmbxkr-Idz6sCOPLkqBcb43A/viewform \n\n\n\nPor consultas de inscripción y costos comunicate con:  cursos@iesoc.edu.ar \n\n\n\nOtras consultas:  capacitacion@iesoc.edu.ar \n\n\n\nBecas para graduados del IES 28 “Olga Cossettini”La asociación cooperadora del IES 28 brinda a los graduados noveles(egresados hace cinco años o menos) un descuento del 25% sobre el costo delcurso al que te inscribas.También les brinda a los graduados noveles la posibilidad de solicitar\, sinecesitan\, una beca completa (se otorgará una beca completa por curso\, sihubiera más de un solicitante se realizará un sorteo). Para solicitar la becacompleta deberás escribir a capacitacion@iesoc.edu.ar enviando tus datoscompletos\, carrera y año de egresada/o. \n\n\n\nSe extenderán certificados (según normativa vigente decreto 3029) valorados por junta de escalafonamiento a todos los cursantes que cumplan con el 75%de asistencia y trabajo final aprobado.
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