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SUMMARY:Taller de Traducción Literaria
DESCRIPTION:A cargo de Edgardo Scott \n\n\n\n\n\nViernes 7 de agosto | 14:00 horas | Tucumán 1257 ROSARIO  \n\n\n\nOrganizan: IES N.° 28 “Olga Cossettini” e ISPI N.° 9123 “San Bartolomé”. \n\n\n\nINSCRIPCIONES: https://forms.gle/kNTJymTSZn52mheK8 \n\n\n\nEl taller abordará los siguientes ejes: \n\n\n\nIdioma y lengua. \n\n\n\nEl español neutro. \n\n\n\nSentido y sonido. \n\n\n\nTraducción y editores. \n\n\n\nTraducción y trabajo. \n\n\n\nLa traducción y la inteligencia artificial.
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SUMMARY:Curso de Capacitación: "Símbolo de un símbolo. Conocer el Monumento"
DESCRIPTION:FECHAS: sábados 15\, 22 y 26 de agosto y 5 de septiembre de 2026  \n\n\n\nHORARIO: 9 a 12hs  \n\n\n\nPRESENCIAL en la Sala de las Banderas (Santa Fe 581\, Rosario) \n\n\n\nDESTINATARIOS: Especialmente docentes\, de todos los niveles. Guías y profesionales de turismo\, y al público en general\, que tenga interés por la historia y simbología del Monumento Histórico Nacional a la Bandera. \n\n\n\nCURSO GRATUITO\, incluye instancia de evaluación y otorga puntaje docente. \n\n\n\nCUPO: 40 personas. \n\n\n\nFORMULARIO DE PREINSCRPCIÓN: https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSelyK8UMNZKE0UWIiRUOw9TQWfNG1xbMeEInzcp2m-1UJ3BSw/viewform \n\n\n\nFUNDAMENTACIÓN  \n\n\n\nEl Monumento Histórico Nacional a la Bandera\, emplazado en la ciudad de Rosario se inauguró\, el 20 de junio de 1957\, para homenajear el espíritu de independencia y de libertad plasmado en la creación de la enseña patria por el General Manuel Belgrano. La construcción está cargada de historia y simbolismo. 1 Con el paso del tiempo\, el Monumento se ha constituído como un emblema de la ciudad que atesora mucho más que los ideales de nación que el arquitecto Ángel Guido buscó plasmar en su diseño. A lo largo de este curso\, nos proponemos conocer al Monumento y su historia\, desde una perspectiva interdisciplinar (entre la historia y la museología) y didáctica\, poniendo en diálogo pasado y presente.  \n\n\n\nOBJETIVOS  \n\n\n\n● Comprender la importancia del patrimonio material e inmaterial como portador de nuestra identidad personal y colectiva.  \n\n\n\n● Interpretar los protocolos oficiales del uso de la bandera en instituciones educativas.  \n\n\n\nPROPÓSITOS  \n\n\n\n● Contribuir a la formación de docentes idóneos\, creativos y responsables en el trabajo patrimonial\, brindando marcos teóricos de referencia y herramientas de análisis en torno al Monumento Histórico Nacional a la Bandera.  \n\n\n\n● Brindar a los cursantes conocimientos básicos sobre el patrimonio local.  \n\n\n\n● Proponer herramientas para indagar en la historia del Monumento Nacional a la Bandera\, estableciendo un diálogo con la historia de la ciudad.  \n\n\n\n● Ofrecer estrategias prácticas que faciliten la relación de los contenidos del curso con la práctica profesional especialmente en el ámbito docente y del turismo.  \n\n\n\n● Fomentar una valoración crítica y reflexiva de los diferentes espacios de la ciudad.  \n\n\n\nMETODOLOGÍA DE TRABAJO  \n\n\n\nCada encuentro comenzará con un recurso disparador\, como un breve audiovisual\, la observación de un objeto exhibido\, de una vitrina en particular o un recorrido mediado por un sitio específico del Monumento y/o de la Sala de Honor a las Banderas. A continuación\, habrá momentos de exposición de los docentes dictantes. Posteriormente\, se alentará a la participación y el debate crítico entre los asistentes y los dictantes. Asimismo\, se propondrán trabajos en talleres de discusión y construcción de conocimientos. De manera previa a cada encuentro\, se brindará el material de trabajo y bibliografía\, según corresponda. \n\n\n\nEVALUACIÓN  \n\n\n\nQuienes deseen acreditar el curso deberán realizar un trabajo escrito\, que consistirá en la elaboración de una propuesta lúdico/pedagógica o una secuencia didáctica destinada a los alumnos del nivel y modalidad que corresponda. \n\n\n\nBibliografía sugerida:  \n\n\n\nAlderoqui\, Silvia\, “Museo y escuela: una sociedad posible (entre prólogo y artículo)” en Museos y Escuelas. Socios para educar\, Silvia Alderoqui\, Buenos Aires: Paidós\, 1996.  \n\n\n\nAlderoqui\, Silvia y Pedersoli\, Constanza\, “Entre salas y aulas” en La educación en los museos. De los objetos a los visitantes\, Silvia Alderoqui\, Buenos Aires: Paidós\, 2011.  \n\n\n\nAlderoqui\, Silvia y Pedersoli\, Constanza\, Los visitantes como patrimonio: El museo en las escuelas\, Buenos Aires: Universidad Nacional de Luján\, 2012.  \n\n\n\nAAVV\, Las batallas por la identidad\, Rosario: Editorial Municipal de Rosario\, 2014.  \n\n\n\nCouselo\, Gabriela\, Historia de un Monumento\, Rosario: HyA Ediciones\, 2025.  \n\n\n\nDe Gregorio\, Roberto\, Couselo\, Gabriela\, Gómez\, Jorge\, Montini\, Pablo\, Brarda\, Analía y Welti\, María Elisa\, Ángel Guido: ingeniero civil y urbanista\, Marcela Römer: Rosario\, 2019.  \n\n\n\nDujovne\, Marta\, Calvo Silvia y Staffora Verónica\, Ir l museo notas para docentes\, Buenos Aires: Universidad de Buenos Aires\, 2001.  \n\n\n\nGiménez\, Carlos\, Navarro\, Ángel y Van Deurs\, Adriana\, Historia y Memoria en piedra y bronce. El Monumento a la Bandera en la ciudad de Rosario\, Ciudad Autónoma de Buenos Aires: Sociedad Central de Arquitectos\, 2015.  \n\n\n\nGuido\, Ángel\, Galería de Honor de las Banderas de América\, Rosario: Monumento a la Bandera\, 1957.  \n\n\n\nHuerta\, Ricard\, Maestros y museos. Educar desde la invisibilidad. València: PUV\, 2010.  \n\n\n\nMoral Ledesma\, Beatriz\, “Reflexiones sobre la capacidad didáctica de los museos y de los objetos”\, Decisio. Saberes para la Educación de Adultos\, 20\, (2008): 343-374.  \n\n\n\nPugliese\, Mercedes y Pedersoli\, Constanza\, “Escritura de guiones temáticos ¿Recetas o plataformas para la imaginación?” (Ponencia presentada en el I Congreso Latinoamericano y II Congreso Nacional de Museos Universitarios\, Universidad de La Plata\, 12 a 15 de noviembre de 2013\, Ciudad de La Plata). \n\n\n\nSe extenderán certificados (según normativa vigente decreto 3029) valorados por junta de escalafonamiento a todos los cursantes que cumplan con el 75%de asistencia y trabajo final aprobado. \n\n\n\nPor consultas de inscripción :  cursos@iesoc.edu.ar \n\n\n\nOtras consultas:  capacitacion@iesoc.edu.ar
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SUMMARY:Curso de Capacitación: "Poéticas de la memoria. Educación y poéticas de la memoria. Literatura y cine en la transmisión del pasado reciente."
DESCRIPTION:Destinatarios: Docentes de todos los niveles educativos\, estudiantes y graduados de Institutos de Educación Superior. \n\n\n\nEquipo docente: Fernando Mut\, Nora Schujman\, María Laura Moneta \n\n\n\nCarga horaria: 40 horas reloj (con evaluación) \n\n\n\nModalidad: Virtual (con actividades asincrónicas) \n\n\n\nEncuentros: 6 (seis) encuentros los días sábado de 10 hs a 12 hs. \n\n\n\nFechas: 15\, 22\, 29 de agosto\, 5 y 19 de septiembre y último encuentro (a acordar con los cursantes para la evaluación) \n\n\n\nPreinscripción en el formulario: https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSf0hwX7-RMwuAEVn0CyghC9hQRmbxkr-Idz6sCOPLkqBcb43A/viewform \n\n\n\nFundamentación \n\n\n\nPartimos de reconocer que las relaciones entre los conceptos memoria individual y colectiva e identidad se inscriben en un entramado de tensiones y polémicas que no son posibles de eludir. Por otra parte\, el contexto actual presenta nuevos desafíos a la hora de pensar las formas de transmisión.   \n\n\n\nAcordamos que la educación\, entendida como una puesta a disposición del pasado en diálogo permanente con el presente y el futuro habilita el debate generacional\, posibilita lecturas e interrogaciones para poder posicionarse\, desde el entramado de las heterogéneas realidades sociales y culturales que viven sus protagonistas. Por tal motivo\, consideramos que la transmisión del pasado reciente como parte de nuestra herencia cultural y social\, a través de la labor de los educadores en tanto portadores de un conocimiento específico y sujetos de derecho\, es fundamental para abordad el estatuto de la memoria como concepto en disputa. Por tal motivo\, nos interesa abordar la transmisión de la memoria\, como un trabajo (Jelin\, 2002) y categoría en permanente transformación. Cuando hacemos referencia al pasado reciente realizamos un recorte histórico aludiendo a la última dictadura cívico-militar que se impuso en nuestro país desde 1976 a 1983. El autodenominado Proceso de Reorganización Nacional llevó a cabo un ejercicio particular de la violencia política: la sistematización de la práctica del terror en todo el cuerpo social.  \n\n\n\nEn este sentido\, pensar sus formas de transmisión alude no sólo a los contenidos posibles sino al conjunto de representaciones del pasado que un grupo produce\, conserva\, elabora y transmite a través de la interacción entre sus miembros. En este sentido\, entendemos que los lenguajes  artísticos por su carácter estético\, político y polisémico\, poseen una gran potencia simbólica como configuradores de identidades.  \n\n\n\nLa intención del presente curso\, está orientada a colaborar en la concreción de esa cita para que docentes\, niños\, niñas y jóvenes\, desde sus propias prácticas\, se apropien de las experiencias de ese pasado para poder transformar el presente y proyectar futuro. Una apuesta a la escuela sea el espacio que ponga a disposición una serie de objetos de la cultura que ayuden a concretar esa cita secreta\, expresión acuñada por Walter Benjamin (1940)  para aludir al encuentro entre las generaciones que fueron y la nuestra. \n\n\n\nPropósitos del curso  \n\n\n\n-Contribuir a movilizar sentidos y abrir miradas en torno a la memoria y transmisión de la memoria del pasado reciente en el contexto actual. \n\n\n\n-Comprender los procesos de transmisión de la memoria colectiva a partir de experiencias desde el cine y la literatura  \n\n\n\n-Construir propuestas didácticas innovadoras en torno a las temáticas desarrolladas. \n\n\n\nEvaluación: \n\n\n\n-80% de asistencia \n\n\n\n-Participación en debates \n\n\n\n-Entrega de producciones parciales \n\n\n\n-Evaluación final \n\n\n\nContenidos y cronograma:  \n\n\n\n1er encuentro \n\n\n\nPresentación del Curso \n\n\n\nConceptos generales. Transmisión\, memoria e identidad. Memoria y pasado reciente. La transmisión cultural en la escuela. Transmisión generacional. Identidad. La enseñanza como problema político. Instituciones y sujetos.  \n\n\n\nHistoria y cine: una introducción. \n\n\n\nRelaciones entre cine e historia. Algunas perspectivas.  \n\n\n\nEl cine como fuente para la investigación. El cine como narración histórica. El cine como constructor de memorias.  \n\n\n\nLa historia reciente latinoamericana a través del cine. \n\n\n\n2do encuentro  \n\n\n\nPensar el pasado reciente a partir del cine. \n\n\n\nEl cine antes\, durante y después de la última dictadura argentina. \n\n\n\nAlgunas ideas en torno al uso del cine en la enseñanza de la historia reciente. \n\n\n\nNuevas películas\, nuevos debates.  \n\n\n\n3er encuentro  \n\n\n\nLiteratura y censura.  \n\n\n\nLas infancias en dictadura. La literatura como artefacto ficcional y como producción histórico- cultural. Adaptaciones\, censuras y prohibiciones. La literatura argentina: escribir y leer en dictadura\, autores y textos prohibidos.  \n\n\n\n4to encuentro –Sábado 5/4 \n\n\n\nLiteratura y memoria \n\n\n\nLas producciones post-dictadura y sus modulaciones. Ficción y verdad histórica. Irrupción de la experiencia histórica en el relato. Escrituras literarias que dan forma a la experiencia y a la construcción de subjetividad. Caracterización de las voces de la memoria en cada período y su vinculación con el concepto de infancia.  \n\n\n\n5to encuentro \n\n\n\n Literatura y memoria:  pasado reciente\, memoria\, historia y ficción. A 50 años del Golpe cívico-eclasiástico-militar. El caso Malvinas en la literatura argentina.  \n\n\n\nEl espesor político y literario de las efemérides: cómo trabajarlas desde la literatura. Construcción de corpus a partir de problemáticas culturales. Historia y ficción\, memoria y pasado reciente\, literatura y legado cultural\, relaciones entre cine y literatura.   \n\n\n\nLas novelas sobre Malvinas:  Los pichiciegos de Fogwill\, Las islas de Gamerro\, Ovejas de Sebastián Ávila\, Dos veces junio de Martín Kohan. Películas y documentales: Iluminados por el fuego\, Los chicos de la guerra\, el documental Las voces del silencio de Gabriela Naso. \n\n\n\n6to encuentro – Sábado 26/4 \n\n\n\nEvaluación final \n\n\n\nEvaluación integradora con presentaciones orales de las producciones y/o experiencias realizadas. \n\n\n\nBibliografía general: \n\n\n\nÁguila\, Gabriela; Historia de la última dictadura militar. Argentina\, 1976-1983\, Siglo XXI\, Buenos Aires\, 2023. \n\n\n\nAndruetto\, M. T. (2015). La lectura\, otra revolución. Buenos Aires: Ed. FCE \n\n\n\nArpes\, Marcela y Ricaud\, Nora (2008). Literatura infantil argentina. Infancia\, política y mercado en la constitución de un género masivo. Buenos Aires: La Crujía. \n\n\n\nBergala\, Alain; La hipótesis del cine. Pequeño tratado sobre la transmisión del cine en la escuela y fuera de ella\, Barcelona\, Laertes\, Barcelona\, 2007.  \n\n\n\nBurke\, Peter; Visto y no visto. El uso de la imagen como documento histórico\, Crítica\, Barcelona\, 2005. \n\n\n\nDelgado\, Verónica y otros [2009] (2012): “Literatura y memoria” en La última dictadura militar en Argentina. Entre el pasado y el presente. Rosario\, Homo Sapiens. Raggio\, Sandra y Salvatori\, Samanta (coord.) \n\n\n\nFranco\, Marina y Levín\, Florencia (comp.); Historia Reciente. Perspectivas y desafíos de un campo en construcción\, Paidós\, Bs. As\, 2007. \n\n\n\nGarcía\, Laura (2021). Los itinerarios de la memoria en la literatura infantil argentina\, Lugar Editorial\, Buenos Aires.  \n\n\n\nGizburg\, Carlo; Tentativas\,  Prohistoria Ediciones\, Rosario\, 2004. Invernizzi\, Hernán y Gociol\, Judith (2002). Un golpe a los libros\, Represión a la cultura durante la última dictadura militar\, Ciudad de Buenos Aires\, Eudeba. \n\n\n\nJelin\, Elizabeth (2002): Los trabajos de la memoria. España: Siglo XXI \n\n\n\nJelin\, E. y Lorenz\, F.; Educación y memoria. La escuela elabora el pasado\, Siglo XXI\, Bs. As.\, 2004. \n\n\n\nKohan\, Martín (2000): Historia y literatura: la verdad en la narración. En Jitrik\, Noé (dir.) Historia crítica de la literatura argentina\, vol. 11. Buenos Aires: Ed. Emecé \n\n\n\nNofal\, Rossana (2003). “Los domicilios de la memoria en la literatura infantil argentina: un aporte a la discusión” en Espéculo. Revista de estudios literarios. Universidad Complutense de Madrid\, disponible en: \n\n\n\nhttp://pendientedemigracion.ucm.es/info/especulo/numero23/mem_arge.html \n\n\n\nPesclevi\, Gabriela (2014). Libros que muerden. La literatura infantil y juvenil censurada durante la última dictadura cívico-militar 1976-1983\, Buenos Aires\, \n\n\n\nBiblioteca Nacional. \n\n\n\nRaggio\, Sandra; “La enseñanza del pasado reciente. Hacer memoria y escribir la historia en el aula” en Revista Clio& Asociados\, UNL\, Vol. 5\, 2000.   \n\n\n\nRosenstone\, Robert; La historia en imágenes. La historia en palabras\, en: Revista Istor 20\, 2005. \n\n\n\nScerbo\, Ignacio (2014): Leer al desaparecido en la literatura argentina para la infancia. Córdoba: Ed. Comunicarte. \n\n\n\nBibliografía sobre Malvinas:  \n\n\n\n-Raggio\, Sandra (Coord.) Dossier Educación y Memoria 1era parte y Literatura y Dictadura 2da parte.  \n\n\n\n-Gramuglio\, María Teresa\, “Políticas del decir y formas de la ficción. Novelas de la dic \n\n\n\ntadura militar”\, en Punto de Vista Nº 74\, diciembre de 2002. \n\n\n\n-Dalmaroni\, Miguel La moral de la historia. Novelas argentinas sobre la dictadura (1995-2002). En: La palabra justa\, Melusina\, Buenos Aires\, 2004. \n\n\n\n-Dalmaroni\, Miguel La peor conversación argentina. Dos veces junio\, de Martín Kohan.  \n\n\n\n-Sarlo\, Beatriz. No olvidar la Guerra de Malvinas (Fogwill). En: Escritos sobre literatura argentina. Caba\, Siglo XXI\, 2019. \n\n\n\n-Gamerro\, Carlos. Rodolfo Fogwill: Los Pichiciegos o la guerra de las ficciones. En: Facundo o Martín Fierro. Los libros que inventaron la argentina. Bs. As. Sudamericana\, 2015. \n\n\n\n-De Diego\, José Luis\, Quién de nosotros escribirá el Facundo\, Al Margen\, La Plata\, 2001. \n\n\n\n-Kohan\, Martín\, “Historia y literatura: la verdad de la narración”\, en Jitrik\, Noé (dir.) y Elsa Drukaroff (dir. vol.)\, Historia crítica de la literatura argentina\, vol. 11\, Emecé\, Buenos Aires\, 2000\, pp. 245-259. \n\n\n\n-Masiello\, Francine\, “La Argentina durante el proceso: las múltiples resistencias de la cultura”\, en Ficción y política. La narrativa Argentina durante el proceso militar\, Alianza\, Buenos Aires\, 1987\, pp.11-29. \n\n\n\n-Sosnowski\, Saúl (comp.)\, Represión y reconstrucción de una cultura\, el caso argentino\, Eudeba\, Buenos Aires\, 1988. \n\n\n\n__________________________________________ \n\n\n\nPreinscripción en el formulario: https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSf0hwX7-RMwuAEVn0CyghC9hQRmbxkr-Idz6sCOPLkqBcb43A/viewform \n\n\n\nPor consultas de inscripción y costos comunicate con:  cursos@iesoc.edu.ar \n\n\n\nOtras consultas:  capacitacion@iesoc.edu.ar \n\n\n\nBecas para graduados del IES 28 “Olga Cossettini”La asociación cooperadora del IES 28 brinda a los graduados noveles(egresados hace cinco años o menos) un descuento del 25% sobre el costo delcurso al que te inscribas.También les brinda a los graduados noveles la posibilidad de solicitar\, sinecesitan\, una beca completa (se otorgará una beca completa por curso\, sihubiera más de un solicitante se realizará un sorteo). Para solicitar la becacompleta deberás escribir a capacitacion@iesoc.edu.ar enviando tus datoscompletos\, carrera y año de egresada/o. \n\n\n\nSe extenderán certificados (según normativa vigente decreto 3029) valorados por junta de escalafonamiento a todos los cursantes que cumplan con el 75%de asistencia y trabajo final aprobado.
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SUMMARY:XII FORO "Guillermo Colussi"
DESCRIPTION:XII Foro “Guillermo Colussi”  \n\n\n\nTemática: “A 50 años de la última dictadura cívico – militar. Una mirada desde la Ciencias de la Educación” \n\n\n\nFecha: Jueves 20/08 \n\n\n\nHorario: 18 a 22 hs \n\n\n\nDestinatarios: Estudiantes y docentes de las carreras de Ciencias de la Educación e Historia. Público en general. \n\n\n\nSe entrega certificado de participación como expositores o asistentes. \n\n\n\nInscripciones: https://forms.gle/aAcYAQjj86RNkkbn6 \n\n\n\nFundamentación \n\n\n\nEl Foro de Ciencias de la Educación surge de la necesidad de generar un espacio de reflexión en torno al campo educativo\, que trascienda la lógica de los ámbitos áulicos cerrados. En este sentido\, en sus inicios fue concebido como una instancia de socialización de prácticas enriquecedoras e innovadoras que se desarrollaban en las diferentes cátedras. \n\n\n\nCon el paso de los años\, el Foro fue asumiendo diversas modalidades y abordando problemáticas múltiples vinculadas con la formación y el campo profesional de las Ciencias de la Educación. Así\, se constituyó en un espacio en el que se debatieron cuestiones relativas al cambio de diseño curricular de la carrera\, se presentaron producciones bibliográficas de autoras y autores\, se recibieron profesionales que se desempeñan en distintos ámbitos laborales y se promovieron intercambios en torno a temáticas como inclusión\, convivencia\, discapacidad\, entre otras. De este modo\, el Foro se fue consolidando como una instancia colectiva de encuentro\, análisis y construcción de pensamiento pedagógico. \n\n\n\nPara el corriente año se considera que la temática “A 50 años de la última dictadura cívico-militar. Una mirada desde las Ciencias de la Educación” constituye una valiosa oportunidad para reunir y visibilizar el trabajo que se realizó y se continúa realizando desde las distintas cátedras de la carrera\, a nivel institucional e\, incluso\, en articulación con otros institutos de formación docente de la ciudad de Rosario. La elección de esta temática surge a partir de la preocupación compartida entre las y los docentes del profesorado de Ciencias de la Educación\, expresada en reunión plenaria\, en torno a la necesidad de habilitar espacios de reflexión crítica sobre un proceso histórico que marcó profundamente la vida política\, social\, cultural y educativa de nuestro país. Si bien han transcurrido 50 años desde la última dictadura cívico-militar\, aún hoy persisten discursos negacionistas\, relativizadores o de odio que ponen en duda el terrorismo de Estado\, minimizan sus consecuencias o desacreditan las luchas por la memoria\, la verdad y la justicia. Estas expresiones interpelan de manera directa a las instituciones educativas y a quienes se forman para desempeñarse en ellas\, ya que ponen en tensión los valores democráticos\, el respeto por los derechos humanos y la construcción de una ciudadanía crítica. \n\n\n\nEn este sentido\, el Foro se propone como un espacio de encuentro que favorezca el intercambio de experiencias\, producciones y reflexiones entre docentes\, estudiantes y otros actores del ámbito educativo. Asimismo\, abordar esta temática desde las Ciencias de la Educación implica reconocer que toda práctica educativa es también una práctica política.  Por ello\, formar educadores comprometidos con la democracia supone generar oportunidades para debatir\, reflexionar y construir saberes desde el pensamiento crítico.
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SUMMARY:Café littéraire en francés: 𝑳’𝒂𝒏𝒂𝒍𝒑𝒉𝒂𝒃è𝒕𝒆\, de Agota Kristof
DESCRIPTION: Café littéraire en francés: 𝑳’𝒂𝒏𝒂𝒍𝒑𝒉𝒂𝒃è𝒕𝒆\, de Agota Kristof   \n\n\n\n¿Te gustaría compartir una charla en francés sobre literatura? La Alianza Francesa de Rosario y el IES Nº 28 Olga Cossettini\, en el marco de los 90 años del Profesorado de Francés del Instituto\, te invitan a un encuentro de café littéraire\, un espacio para intercambiar ideas y reflexiones sobre la obra.  \n\n\n\n   Jueves 03/09  \n\n\n\n De 18h00 a 19h30  \n\n\n\n Alianza Francesa de Rosario\, San Luis 846  \n\n\n\n Coordinado por Natalia Massei  \n\n\n\n Requisitos  \n\n\n\n Nivel B2 de francés \n\n\n\n Haber leído previamente el material de lectura\, que se enviará durante la semana del 17/08\, una vez finalizado el periodo de inscripción \n\n\n\n Actividad literaria gratuita con cupos limitados.  \n\n\n\n Inscripción con el link en la bio/acá hasta el 13/08: https://forms.gle/MJk7ytVUQBfdLDKq5  \n\n\n\n ¡Te esperamos para compartir una tarde de literatura y conversación en francés!  
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SUMMARY:XXIII Jornada de reflexión y socialización del Trayecto de la Práctica
DESCRIPTION:“María Fernanda Foresi”\n\n\n\n\n\n“Gestos y experiencias pedagógicas en clave latinoamericana que permitan repensar los escenarios escolares” \n\n\n\nResolución de Consejo Directivo n° 997/26 \n\n\n\nFecha: jueves 10 de septiembre de 2026  \n\n\n\nHorario: de 8:00 a 20:00 hs \n\n\n\nDestinatarios: Docentes de todos los niveles y modalidades\, estudiantes de carreras de Formación Docente\, entre otros. \n\n\n\n\n\n\n\nFundamentación \n\n\n\nA través del tiempo\, el campo de la práctica se ha ido transformando y consolidando en el entramado sistemático que conforma\, junto con el Campo Específico y General\, los pilares esenciales de la Formación Docente.  En ese sentido\, la perspectiva gestada hace algunos años en nuestra provincia\, que permitió la reforma de diseños curriculares en diversas carreras de profesorado\, dio al Trayecto de la Práctica un lugar estratégico\, ya que allí se despliegan y se ponen en diálogo saberes aprehendidos en el trayecto de la formación. De este modo\, los diseños curriculares de las carreras de formación docente han ido concediendo al trayecto de la práctica un lugar clave a través de su estructuración de talleres presentes a lo largo de toda la carrera. \n\n\n\nDando continuidad a las problemáticas abordadas en la anterior edición de esta Jornada\, nos proponemos habilitar un espacio de encuentro\, intercambio\, reflexión y construcción de conocimientos en torno a aquellos enfoques que sostienen y fortalecen las prácticas docentes. Coincidimos en la necesidad de reconocer que las prácticas de enseñanza se ven interpeladas por la multiplicidad de transformaciones que tensionan a nuestra sociedad en sus coordenadas actuales\, que impactan tanto en el agravamiento de las condiciones materiales como en las dimensiones subjetivas de amplios sectores de la población\, donde los ámbitos educativos no quedan al margen.  \n\n\n\nAtendiendo a la necesidad de generar reflexiones conjuntas sobre los escenarios actuales\, los desarrollos y perspectivas de trabajo que se enmarcan en los Derechos Humanos\, la ESI y la EAI\, en clave latinoamericana\, permiten un abordaje complejo e interdisciplinario de estas problemáticas. Siendo conscientes del presente complejo y de los procesos de pauperización que han socavado fuertemente a las instituciones educativas\, el aporte de estos enfoques apuesta a la posibilidad de poner en marcha acciones conjuntas sobre una realidad desafiante pero vislumbrando juntos un horizonte esperanzador.  \n\n\n\nEn este sentido\, para esta edición el recorrido buscará recuperar los gestos y experiencias pedagógicas latinoamericanas que permitan repensar los escenarios escolares\, el abordaje de las prácticas desde la ESI\, la EAI y la Pedagogía de la Memoria\, entre otros aspectos. \n\n\n\nEn un contexto global de proliferación de discursos que orientan las prácticas sociales hacia formatos individualistas\, tecno y meritocráticos\, que cuestionan la legitimidad de lo público y la posibilidad de las democracias para abordar las problemáticas sociales\, las prácticas educativas demandan volver la reflexión hacia aquellos supuestos sobre los que se sostiene como práctica política\, constructora de lo común\, en el marco de un proyecto sociopolítico amplio\, democratizador e inclusivo. \n\n\n\nResulta de vital importancia situarnos desde preguntas que permitan pensar y repensar la escuela y la tarea docente\, atendiendo a las problemáticas que hoy\, y bajo nuevos escenarios\, vuelven a ponerse en la mira: ¿Qué es educar?\, ¿qué es enseñar?\, ¿para qué educamos y enseñamos?\, ¿qué aspectos se resaltan como fundantes de la tarea pedagógica?\, ¿las tareas de alojo y contención se corren de la práctica pedagógica?\, ¿cómo garantizamos hoy el derecho a la educación?. \n\n\n\nPara dar sentido a ello\, recuperando el diálogo con marcos conceptuales interpretativos\, esta XXIII Jornada de reflexión y socialización del Trayecto de la Práctica Fernanda Foresi brindará espacios de encuentro e intercambio\, bajo la modalidad de Paneles\, Conferencias\, Mesas de socialización de experiencias y Talleres\, destinados a docentes de todos los niveles y modalidades y estudiantes de carreras de Formación Docente. \n\n\n\nPropósitos \n\n\n\n-Construir un espacio de discusión teórica y práctica acerca de las transformaciones sociales\, tecnológicas y culturales que van configurando los escenarios de prácticas educativas. \n\n\n\n-Compartir experiencias formativas del campo de la práctica en diferentes escenarios. \n\n\n\n-Reflexionar sobre las posibilidades de inscribir las prácticas docentes en un proyecto colectivo\, democrático e inclusivo. \n\n\n\nEjes temáticos \n\n\n\n-Transformaciones y desafíos de la práctica docente: normativas\, sujetos y contextos. \n\n\n\n-Prácticas de enseñanza en escenarios socioeducativos diversos. \n\n\n\n-Propuestas\, dispositivos y recursos innovadores para las prácticas de enseñanza.  \n\n\n\n-Transversalización de la ESI\, Educación Ambiental Integral y la perspectiva de Memoria y DDHH como estrategias para resignificar las prácticas. \n\n\n\nLA JORNADA COMPRENDE  \n\n\n\n-Conferencia central de apertura:  Repensar lo escolar: formas\, vínculos y futuros posibles\, a cargo de: Fattore\, Natalia; Serra\, Florencia y Marini\, Paula  \n\n\n\nResumen de la conferenciaLa intención de las conferencistas es invitarnos a pensar la tarea docente en el presente y para ello compartir algunas líneas teóricas que permitan volver a pensar lo escolar indagando en la forma escolar\, los vínculos y las ideas de futuro que se ponen juego. \n\n\n\n-Paneles temáticos: Se abordarán paneles con específicos sobre Educación Sexual Integral\, Educación Ambiental Integral\, Memoria y DDHH. \n\n\n\n-Ponencias: Se invita a participar a estudiantes de profesorado y docentes del IES n° 28 y de Institutos de formación docente de nuestra provincia y del país\, como expositores de ponencias vinculadas con los ejes de estas Jornadas. \n\n\n\n-Mesas de socialización de experiencias formativas del campo de la práctica: Este espacio está destinado para estudiantes con el fin de compartir narrativas de experiencias que han sido desarrolladas en los talleres de práctica durante el trayecto de cursado\, especialmente para los que involucran residencia. \n\n\n\n– Espacios de exposición de recursos didácticos para la enseñanza (muestra y recorridos guiados): Esta propuesta está pensada para estudiantes y docentes que deseen socializar la producción de los recursos didácticos realizados en los espacios de talleres de práctica\, didácticas específicas y/o otros. Se propone a modo de intervención/exposición en el espacio común para ser recorrido por los/as asistentes con la guía de los/as realizadores/as. \n\n\n\nModalidades para la participación \n\n\n\nSe podrá participar de manera presencial en carácter de: \n\n\n\n–asistente o  \n\n\n\n–expositor/a.  \n\n\n\nTanto asistentes como expositores/as deberán inscribirse (ver formularios de inscripción más abajo). \n\n\n\nPor consultas comunicarse al siguiente correo: \n\n\n\njornadadepractica@iesoc.edu.ar \n\n\n\nInscripción como Asistente: https://forms.gle/Q31Ub5mCx5cYJbfX7 \n\n\n\nInscripción como Expositor/a: https://forms.gle/9Ckch8otMADo2nHG8 \n\n\n\nEn caso de que la exposición esté a cargo de un equipo conformado por más de un/a integrante (máximo 3 personas)\, se enviará una sola vez el formulario con los nombres de todos/as.  \n\n\n\nFecha límite de inscripción como Expositor/a y entrega de resúmenes: Hasta el 10 de agosto  ¡¡¡PRÓRROGA EXPOSITORES/AS!!! Hasta el 24/8 tenés tiempo de inscribirte para exponer en la Jornada \n\n\n\nConsideraciones especiales para la entrega de resúmenes: \n\n\n\n-El resumen deberá responder a uno de los ejes de la Jornada.  \n\n\n\n-Extensión de hasta 500 palabras (máximo) \n\n\n\n-Diseño de página tamaño A4\, con fuente Arial 11\, interlineado de 1.5 \n\n\n\n-Encabezado que contenga: a) Título de la exposición trabajo; b) Nombre y apellido y DNI de los/las expositores/as; c) Institución a la que pertenece/n; d) Dirección de correo electrónico del/a referente de la exposición; e) 3 a 5 palabras clave. \n\n\n\n-Las citas deben seguir lo especificado en las normas APA. \n\n\n\nDeberá adjuntarse en el formulario en formato pdf \n\n\n\nAranceles \n\n\n\n-Docentes y Estudiantes del IES 28 (asistentes o expositores): sin cargo. \n\n\n\n-Asistentes de otras instituciones: $5000 \n\n\n\n-Expositores/as estudiantes de otros institutos de formación docente: $7000 \n\n\n\n-Expositores/as en general: $15000 \n\n\n\nMODALIDAD DE PAGO \n\n\n\n-Por transferencia bancaria a: \n\n\n\nCBU: 3300004420040069873087 \n\n\n\nAlias: cooperadoraies28 \n\n\n\nNombre de la cuenta: ASOC. COOP. INST. DE EDUC.N° 28 \n\n\n\nLos comprobantes de transferencias se adjuntan en el formulario de inscripción. \n\n\n\n-También se puede abonar en efectivo el día de la jornada. \n\n\n\nPor consultas generales escribir al siguiente correo: \n\n\n\njornadadepractica@iesoc.edu.ar
URL:https://iesoc.edu.ar/evento/xxiii-jornada-de-reflexion-y-socializacion-del-trayecto-de-la-practica/
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