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SUMMARY:I Jornada de Diversidad Cultural y Lingüística: “Interculturalidad y Educación”
DESCRIPTION:Invitamos a participar en la primera Jornada de Diversidad Cultural y Lingüística que se realizará en el Instituto de Educación Superior Nº 28 “Olga Cossettini” el viernes 27 de octubre de 2023. \n\n\n\nPresentación \n\n\n\nLa primera Jornada de Diversidad Cultural y Lingüística se propone como un espacio de intercambio entre investigadores\, docentes y estudiantes que abordan las múltiples aristas de las disciplinas que estudian la diversidad cultural y lingüística con el objetivo de promover la generación de conocimiento académico interdisciplinario acerca del tema. \n\n\n\nEn el marco de los 40 años de la recuperación de la democracia\, resulta fundamental pensar en propiciar espacios que se focalicen en fortalecer derechos en sociedades donde hay desigualdades y asimetrías históricamente arraigadas\, por ese motivo optamos por organizar la jornada para debatir y reflexionar sobre la diversidad cultural y lingüística a partir del eje temático de la interculturalidad y educación a nivel superior. \n\n\n\nEl evento está dirigido a investigadoras e investigadores en diferentes etapas de su formación académica\, a docentes y estudiantes\, así como a personas interesadas en reflexionar acerca de la diversidad cultural y lingüística. \n\n\n\nPropósitos \n\n\n\n\nFomentar un espacio interdisciplinar de intercambio para abordar las perspectivas actuales sobre la diversidad cultural y lingüística.\n\n\n\nDebatir sobre la necesidad y la relevancia de fomentar que todos los espacios y todas las cátedras del sistema educativo compartan y planifiquen las clases incluyendo una perspectiva de pedagogía intercultural y bilingüe.\n\n\n\nPresentar diversas estrategias\, materiales y recursos que se pueden implementar en la educación superior para fomentar un diálogo intercultural en el aula.\n\n\n\nFavorecer el reconocimiento y el respeto de la diversidad cultural y el plurilingüismo.\n\n\n\n\nEjes temáticos \n\n\n\nInterculturalidad y educación superior \n\n\n\nEl diálogo intercultural en los espacios educativos \n\n\n\nEducación Intercultural Bilingüe \n\n\n\nEducación en contextos diversos \n\n\n\nInterculturalidad Crítica \n\n\n\nHerramientas y recursos didácticos para fomentar el diálogo intercultural. \n\n\n\nContacto y consultas: diversidadculturaljornada@gmail.com \n\n\n\nInscripción: https://forms.gle/dNePdTkC3RbBe16z9 \n\n\n\nPrograma: https://drive.google.com/file/d/1z8Y1FHvM-AGfG0HFoGcSDqF_xAWWCv3o/view?usp=sharing \n\n\n\nDestinatarios: docentes\, estudiantes\, investigadores y público en general interesado en la temática. \n\n\n\nValor de la inscripción \n\n\n\nExpositores internos: sin costo \n\n\n\nExpositores externos: $1500 \n\n\n\nAsistentes: sin costo \n\n\n\nOrganiza \n\n\n\nDepartamento de Lengua y Literatura del IES N° 28 Olga Cossettini \n\n\n\nIntegrantes de los proyectos “El abordaje del diálogo intercultural desde el aula para la comunidad. Una herramienta para repensar nuestra participación democrática en las sociedades actuales” y “Fortalecimiento del vínculo entre el profesorado y las escuelas interculturales bilingües de nivel secundario de la ciudad” aprobados en la Convocatoria Nacional de Proyectos “Formando docentes\, ampliando la participación estudiantil”. \n\n\n\nAuspicia \n\n\n\nAMSAFE Rosario \n\n\n\nCentro de Estudios y Creación Artística en América Latina (CECAI) \n\n\n\nEscuela de Lengua – FHyA (UNR) \n\n\n\nColectivo Interculturalidad e Infancias
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SUMMARY:IX Foro Guillermo Colussi. A 40 años de la vuelta a la democracia: reflexiones y aprendizajes desde la Educación
DESCRIPTION:Las actividades de la jornada están diseñadas y organizadas para estudiantes y profesores de la Carrera de Ciencias de la Educación. No obstante\, la inscripción es abierta a todo público.Clic aquí para inscribirse
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SUMMARY:XX Jornada de reflexión y socialización del Trayecto de la Práctica
DESCRIPTION:Prácticas de Enseñanza: Pasado\, Presente y Nuevas Perspectivas de los Escenarios Educativos\n\n\n\nResolución Ministerial en trámite \n\n\n\nCada vez\, es posible “salir” de la clase o de la práctica de enseñanza tal como se está desenvolviendo y\, simplemente\, “mirar” eso que se está haciendo… Las posibilidades son infinitas: la conciencia que crea el hecho de mirar la enseñanza como objeto es única. \n\n\n\n(M. Maggio) \n\n\n\nDesde el año 2003\, el Instituto de Educación Superior n° 28 “Olga Cossettini” lleva adelante cada año las Jornadas de Reflexión y Socialización del Trayecto de la Práctica\, como dispositivo de intercambio\, diálogo y construcción de conocimiento protagonizado por los espacios de la práctica que componen las carreras de formación docente. Los veinte años de trayectoria ininterrumpida\, permiten no sólo reivindicar su institucionalización y consolidarlas como sello distintivo del “Olga” sino que también permiten posicionarlas como referente a nivel provincial. \n\n\n\nEn esta oportunidad\, la Jornada pretende\, por un lado\, historizar el campo de la práctica y por otro lado busca convocarnos a la reflexión a partir de las experiencias formativas en relación a las prácticas de enseñanza de los protagonistas de las carreras de formación docente y\, al mismo tiempo\, desafiarnos a las nuevas perspectivas que proyectan los escenarios educativos. Para ello\, se prevén espacios bajo la modalidad de Paneles\, Conferencias\, Mesas de socialización de experiencias y Talleres\, destinados a docentes de todos los niveles y modalidades y estudiantes de carreras de Formación Docente. \n\n\n\nPropósitos\n\n\n\n\nHistorizar el campo de la práctica docente y su devenir histórico.\n\n\n\nCompartir experiencias formativas del campo de la práctica.\n\n\n\nReflexionar acerca de los escenarios educativos en la actualidad: proyecciones y nuevos desafíos.\n\n\n\n\nEjes de Ponencias y Mesas de Socialización de Experiencias\n\n\n\n\nTransformaciones y desafíos de los escenarios de enseñanza: normativas\, sujetos y contextos.\n\n\n\nPrácticas de enseñanza en escenarios socioeducativos diversos.\n\n\n\nPropuestas\, dispositivos y recursos innovadores para las prácticas de enseñanza.\n\n\n\n\nOrganización de la Jornada\n\n\n\nFecha: 29 de septiembre Horario de 8:00 a 20:00. \n\n\n\nDestinatarios: Docentes de todos los niveles y modalidades\, tutores\, CIPEs (entre otros) y estudiantes de carreras de Formación Docente. \n\n\n\nAgenda\n\n\n\n8:00 hs Acreditación.\n\n\n\n9:00 hs Apertura. Presentación a cargo de autoridades institucionales y ministeriales: \n\n\n\n Subsecretaria de nivel superior: Mg. patricia moscato\, Rectora: Trad. Bárbara Nale\, Vice-rectora: Prof. Pamela Dahlquist\, Vice-rector: Mg. Juan Matías Lobos y Jefa del Trayecto de la Práctica: Prof. Julia Osella\n\n\n\n9.15 hs Panel Central: Reflexiones acerca del campo de la práctica en los últimos 20 años. ¿Qué cambiamos? ¿A qué no renunciamos? A cargo de la Esp. María Fernanda Foresi.\n\n\n\n10:00 hs Panel: El campo de la práctica en la formación docente santafesina.  A cargo de Psic. Giselle Leonetti\, Dra. María Eugenia Menna (Observatorio de la Práctica de la Pcia. De Santa Fe)\n\n\n\n10:30 a 12:30 hs \n\n\n\nTalleres\n\n\n\nAula 8\n\n\n\nTensiones y Desafíos en las escuelas secundarias de la región: voces de docentes de Historia y Ciencias sociales en contextos diversos. A cargo de Prof. Melisa Cabrera: educación en escuelas pre-universitarias; Prof. Zaida Mamani: educación intercultural bilingüe; Prof. Gustavo De Vincenzo: educación técnica\, secundaria orientada\, escuela de gestión cooperativa; Prof. Verónica Fucci: educación en contextos de privación de libertad\, secundaria orientada\, anexo de la EEMPA 1207 en el Frigorífico Swift\, educación domiciliaria y hospitalaria; Prof. Virginia Vega: secundaria orientada y EEMPA de gestión privada laica\, directora; Prof. Catia Pafumi: educación para jóvenes y adultos. Coordinan: docentes del Taller de práctica docente II del profesorado de Historia. \n\n\n\nAula 9\n\n\n\nEl uso de las IA en la clase. Prácticas para empoderar al docente y potenciar la enseñanza. A cargo del Prof. Gustavo Almirón. \n\n\n\nAula 10\n\n\n\nExperiencia de aprendizaje de Braille en la clase de Lengua extranjera-Inglés en la Educación Secundaria. A cargo de la Prof y Trad. Liliana Paula Bertiche y Martín Alejandro Pagani- graduado de E.E.S.O. N-432 Bernardino Rivadavia. \n\n\n\nMesas de Ponencias y Socialización de Experiencias de la práctica (SE)\n\n\n\nAula 5 Mesa Naranja – Coordina: Paula Marini\n\n\n\nEje 1: Transformaciones y desafíos de los escenarios de enseñanza: normativas\, sujetos y contextos. \n\n\n\n\n20 años del Trayecto de Práctica en el Profesorado de Francés – Mariel Buscaglia\n\n\n\nSaberes y prácticas en los planes de estudios del Profesorado en Ciencias de la Educación – Elisa Welti\n\n\n\nHistorización del campo en la carrera de Física – Clara Benitez\n\n\n\n20 años no es nada. Las problemáticas del campo de la práctica docente en su devenir histórico. Horizontes posibles – Silvana Cadahia\n\n\n\nEl poder de la evaluación – Juan Granado\n\n\n\nBiografías sonoras: Historia del aprendizaje de la Fonética – María Sirna y Oliverio Espíndola\n\n\n\n¿Cómo abrir la puerta de la educación en nuevos escenarios?: Mirar nuestras prácticas para innovar hacia una educación real – Clara Benitez\n\n\n\n\nAula 6 Mesa Verde – Coordina: Pamela Dahlquist\n\n\n\nEje 2 Prácticas de enseñanza en escenarios educativos diversos \n\n\n\n\nPrácticas y residencias pedagógicas en contexto de pandemia y pos-pandemia – Silvia Corniglione (Ponencia Virtual)\n\n\n\nEl Tramo de Formación Pedagógica dentro del CAEEP (Centro de Altos Estudios en Especialidades Policiales)\, La Plata\, Pcia.\, Bs. As. – Paula Espinosa (Ponencia Virtual)\n\n\n\nLas TIC como recursos educativos de innovación digital en la educación superior – Silvia Leguizamón y Tamara Otazo\n\n\n\nReflexiones de la experiencia profesional docente – Magalí Aguirre\, Sonia Taborda y Agostina Zeballos\n\n\n\n¿Por qué es diferente la mirada del docente que la del observante? Lo que pasa cuando no miramos la diferencia. Daniela Morelli\, Nazaret Buralli\, Sofía Passarino y Natividad Peckham (SE)\n\n\n\nCreación de un Podcasters con los estudiantes de secundaria (SE) – Evelyn Luchizola\n\n\n\nDentro del guardapolvo – Ayelén Barale\, Gabriela Di Giacomo y Virginia Lemos (SE)\n\n\n\n\nAula 7 Mesa Azul – Coordina: Glenda Megna\n\n\n\nEje 3 Propuestas\, dispositivos y recursos innovadores para las prácticas de enseñanza \n\n\n\n\nEl libro objeto como narrativa autoevaluativa no lineal de proceso de práctica – Julia Osella y Paola Di Stilio\n\n\n\nArderá: Construir memoria desde la enseñanza teatral y la Historia – Maria Belén Guirado y Lucas Aquino\n\n\n\nLa Vigil elige – Valeria Fucci – Osvaldo Medina\n\n\n\nDe las dificultades a las herramientas positivas en la práctica docente – Bárbara Gutierrez\, Milagros Milano y Noelia Rossi (SE)\n\n\n\nEl comienzo del final – Abigail Barrios\, Ramona Cabrera\, Evelin Freschi y Vanesa Ramírez Arancibia (SE)\n\n\n\nLas vicisitudes de las planificaciones de clases: por disciplina vs. por proyectos – Giuliana Balbuena\, Maria Chavez\, Camila Perna y Victoria Piozzi (SE)\n\n\n\n\n10:30 a 13:00 hs y de 14:30 a 17 hs\n\n\n\nMuestra/Exposición de recursos didácticos para la enseñanza\n\n\n\nAula 18\n\n\n\n\nMapeo de escenarios educativos – Vanina Albornoz\, Gisela D´Alessandro\, Elisabet Fasciolo\, Fernanda Ferrari\, Ornella Fongi\, Naiara Lucero\, Gina Lugano\, Debora Romero\, Sofía Soazo\, Florencia Trevisan\, Sandra Troncoso\, Rocío Viera y Andrea Verónica Pasqualón\n\n\n\nUna propuesta de teatro de títeres para trabajar la Identidad y la Democracia – María Sofía Borsini y Laura Cristina Olmedo\n\n\n\n\nAula 19\n\n\n\n\nLa Antigua Mesopotamia y el Antiguo Egipto – David Tesolin\n\n\n\nCaja ludoteca: “ValiJuegos” – Luisina Giordano Díaz\, Paula Buffarini\, Luna Sandoval y Anna Zurcher\n\n\n\n\nAula 20\n\n\n\n\nLas ARTES en el aula de lenguas extranjeras: alfabetización visual y propuestas de lectura y escritura creativa – Florencia Viale\n\n\n\nRecursos Didácticos tradicionales y tecnológicos como apoyos en la enseñanza de la lengua extranjera a estudiantes con discapacidad – Lucía Juan\, Mariana Kanarek\, Juliana Sandroni y Ana Laura Martinez\n\n\n\n\n12:30 hs Pausa\n\n\n\nRecreo cultural a cargo de Ensamble de flautas del Instituto Superior del Profesorado de Música 5932 “Carlos Guastavino”\n\n\n\nMuestra de fotos: 20 años de las jornadas de la práctica en imágenes.\n\n\n\n14:00 hs Panel: Red Nacional de la Práctica. Ejes problemáticos que se encuentran trabajando en la actualidad. A cargo de Prof. Claudia Cervantes y Prof. M. Soledad López.\n\n\n\n15:00 a 17:00 hs\n\n\n\nTalleres\n\n\n\nAula 8\n\n\n\nCruzar el portal: juego y videojuegos en educación. A cargo de Mg. Cecilia Palladino. \n\n\n\nAula 9\n\n\n\nHerramientas para el ingreso a la docencia: la importancia de conocer la normativa. A cargo de Prof. Marina Caputo y Prof. Mariel Buscaglia. \n\n\n\nAula 10\n\n\n\nUn recorrido por la experiencia Cossettini (Centro de Documentación y Estudio en Pedagogía Cossettini – CEDEPEC). A cargo de Vanesa Gisela Baltieri\, Marisa Alicia Lanteri y Gissel González Minetti (de la Red Cossettini). \n\n\n\nMesas de Ponencias y Socialización de Experiencias de la práctica (SE)\n\n\n\nAula 5 Mesa Naranja – Coordina: Edita Saluzzo\n\n\n\nEje 1 Transformaciones y desafíos de los escenarios de enseñanza: normativas\, sujetos y contextos. \n\n\n\n\nEncuentros para pensar el hacer – M. Silvia Carrel y M. Alejandra Más\n\n\n\nEl Avance Continuo y el fortalecimiento de las trayectorias escolares en el área Matemática – Patricia Montenegro\n\n\n\nAcerca de la planificación de las prácticas escolares y el acompañamiento docente a la inserción de residentes en el campo educativo – Marilina Zurbriggen y estudiantes del profesorado de Ciencias de la educación IES 28 (SE)\n\n\n\nSentires de la residencia y la práctica – Malena Miño y Eugenia Sánchez (SE)\n\n\n\nTaller para el aprendizaje afectivo – Camila Olivera\, Cristian Spelzini\, Natalia Videla\, Estefanía Chaset y Paula Lagos (SE)\n\n\n\nLas miradas hacia el aprendizaje – Elisabet Dominguez\, Micaela Santana\, Bienca Arredondo y Florencia Cagnone Chalhub (SE)\n\n\n\nExperiencia en el trayecto de práctica docente – Mauro Gigena y Sara Benitez (SE)\n\n\n\n\nAula 6 Mesa Verde – Coordina: Alicia Alderete\n\n\n\nEje 2 Prácticas de enseñanza en escenarios educativos diversos \n\n\n\n\n“Esto no es una clase”: desafíos y resistencias en la enseñanza de la Danza en la escuela primaria” – M. Celeste Cantini y Carina Medina\n\n\n\nSur\, paredón y después? Prácticas docentes en contextos complejos – Jimena Nicolau y Marina Read\n\n\n\nLa práctica docente: el andamiaje de los co-formadores – Carolina Stenta y Fabiana Goncalvez\n\n\n\nFísica en acción – Paula Frontini\, Florencia Portaluppi\, Fabian Alarcón\, Oriana Devico y Camila Jarmolchuk (SE)\n\n\n\nProyecto de práctica de taller III: “El misterio de la ciudad que se movió” – Antonela Hoyos y Carolina Matorras\n\n\n\nExperiencias en el marco de la Residencia del Profesorado Superior en Ciencias de la Educación – Hevel Hansen\, Luis Carlós y Estudiantes del Taller IV de Ciencias de la Educación del IES Nº 28 (SE)\n\n\n\nPrácticas en Educación Artística – Emilse Coronel Bravo\, Marilina Zurbriggen\, Melanie Aranda Castillo\, Melisa Baigorria\, Emiliano Beauvois\, Nair Bernal\, Florencia De San Benito\, Agostina Falzone\, Carolina Fanissa\, Albano Saltiva y Noelia Vivas (SE)\n\n\n\n\nAula 7 Mesa Azul – Coordina: Natalia Massei\n\n\n\nEje 3 Propuestas\, dispositivos y recursos innovadores para las prácticas de enseñanza \n\n\n\n\nAplicación del proyecto “Pensar la Dimensión Sonora: La Audiovisión” en la cátedra de Sonido de la Escuela Provincial de Cine y Tv de Rosario (2022-2023) – Maria Borsini y Bruno Rosso\n\n\n\nLa clase de inglés más allá del mercado editorial – Florencia Viale\n\n\n\nMás allá de los límites del aula – Tania Mendez\, Karina Berardi\, Priscila Rolón\, Noelia Oviedo López\n\n\n\nNuevas ideas para la clase de Matemática – María B. Louhau\n\n\n\nLos escenarios lúdicos como dispositivos pedagógicos en la formación docente: una invitación a construir otros modos de relación con el saber a través del juego – Fernanda Villa y Mariela Paredes\n\n\n\nIntercambio Dialógico entre la didáctica del Nivel Superior y el campo de las artes – Evelin Luchizola\, Vanesa Salvatierra y Marisa Bardalini\n\n\n\nPrácticas docentes: El acto – Camila Forletta\, Sabrina Gustincich\, Noelia Calabrasa y Candela Benitez (SE)\n\n\n\nLa novela gráfica como eje de la secuencia didáctica: experiencia con adolescentes en clase de Francés Lengua Extranjera – Martina Lovigné (SE)\n\n\n\n\nde 14:30 a 17 hs\n\n\n\nMuestra/Exposición de recursos didácticos para la enseñanza\n\n\n\nAula 18\n\n\n\n\nMapeo de escenarios educativos – Vanina Albornoz\, Gisela D´Alessandro\, Elisabet Fasciolo\, Fernanda Ferrari\, Ornella Fongi\, Naiara Lucero\, Gina Lugano\, Debora Romero\, Sofía Soazo\, Florencia Trevisan\, Sandra Troncoso\, Rocío Viera y Andrea Verónica Pasqualón\n\n\n\nUna propuesta de teatro de títeres para trabajar la Identidad y la Democracia – María Sofía Borsini y Laura Cristina Olmedo\n\n\n\n\nAula 19\n\n\n\n\nLa Antigua Mesopotamia y el Antiguo Egipto – David Tesolin\n\n\n\nCaja ludoteca: “ValiJuegos” – Luisina Giordano Díaz\, Paula Buffarini\, Luna Sandoval y Anna Zurcher\n\n\n\n\nAula 20\n\n\n\n\nLas ARTES en el aula de lenguas extranjeras: alfabetización visual y propuestas de lectura y escritura creativa – Florencia Viale\n\n\n\nRecursos Didácticos tradicionales y tecnológicos como apoyos en la enseñanza de la lengua extranjera a estudiantes con discapacidad – Lucía Juan\, Mariana Kanarek\, Juliana Sandroni y Ana Laura Martinez\n\n\n\n\n17:00 hs Panel Central: Prácticas de la enseñanza. Lo que viene y lo que necesitamos inventar. A cargo de la Dra. Mariana Maggio.\n\n\n\n19:00 hs Cierre de la Jornada\, evaluación y entrega de certificados.
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SUMMARY:Acto de Colación de Grado de la Promoción 2022
DESCRIPTION:Tenemos el agrado de invitar al Acto de Colación de Grado de la Promoción 2022\, que tendrá lugar el 25 de septiembre de 2023\, a las 19:00 en el Salón de actos de la Escuela Normal Superior Nº 1 “Dr. Nicolás Avellaneda”(Pcial. 34).Entre Ríos 1192. \n\n\n\nVer programa
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SUMMARY:Educación y antiespecismo: hacia una nueva perspectiva interseccional de la inclusión
DESCRIPTION:Duración: 28 horas reloj \n\n\n\nCurso presencial con evaluación \n\n\n\nDOCENTES DICTANTES: \n\n\n\nArcangeli\, Silvia \n\n\n\nCarelli\, María Mercedes \n\n\n\nCerana\, Guillermo \n\n\n\nFantina\, Natalia \n\n\n\nMartinez\, Marina Mercedes \n\n\n\nDESTINATARIOS: \n\n\n\nDocentes\, estudiantes\, profesionales de otras disciplinas y comunidad en general con interés en las problemáticas socio-educativas \n\n\n\nRESUMEN O DESCRIPCIÓN DE LA PROPUESTA:   \n\n\n\nLa irrupción de la Educación Sexual Integral como paradigma en educación en clave transversal y como una conquista política del activismo feminista y disidente\, ha provocado una transformación radical en las prácticas pedagógicas. Esta nueva perspectiva irrumpió desafiando matrices arraigadas y naturalizadas poniendo en evidencia los aspectos sexistas y heteronormativos de las prácticas de enseñanza y aprendizaje. A la vez\, la irrupción de dicho paradigma\, reformulo aspectos que trascienden la mera problemática de género\, gestando dos conceptos claves que constituyen el universo social y que\, por tanto\, reformulan la lógica desde la cual pensar la educación\, dichos conceptos son los de: corporalidad e interseccionalidad. \n\n\n\nAnte este estado de la cuestión\, la reformulación paradigmática invita a una reconsideración que incluya nuevas corporalidades históricamente negadas producto de la lógica de la naturalización de las prácticas opresivas. El objetivo del presente curso es aportar a la discusión sobre otras corporalidades negadas\, en este caso los cuerpos de los y las especies animales sintientes. Para ello\, se propone trascender la corporalidad humana\, como única pasible de derechos\, llevando a pensar que la sintiencia es un problema político y que\, como tal\, se debe hacer presente en los procesos de enseñanza y aprendizaje. Así como el patriarcado se mantuvo oculto como modo de disponer las corporalidades sexuadas\, el ESPECISMO es la matriz que dispone de las corporalidades humanas y no humanas desde un pensamiento supremacista que hace de la humanidad el único problema político. Este nuevo paradigma social que emerge desde el activismo e intenta abordar una crítica a las lógicas opresivas en el vínculo inter-especie es el ANTIESPECISMO. Educar en la perspectiva anti-especista es poner la corporalidad en el centro de la escena\, es incluir nuevas corporalidades negadas en otros paradigmas críticos. Dicho paradigma no se contrapone con el resto\, sino que piensa lo social y lo educativo en clave INTERSECCIONAL\, o sea\, en una perspectiva que asume la multiplicidad de opresiones como cruces problemáticos que constituyen el universo social. Educar desde el ANTIESPECISMO  es favorecer la desnaturalización de ciertas lógicas de pensar las corporalidades. \n\n\n\nA su vez\, la educación en nuevos paradigmas debe vincularse con las perspectivas inclusivas de una sociedad democrática\, esto implica que el ANTIESPECISMO ayuda a pensar el modo de respetar nuevas subjetividades que ingresan en las instituciones escolares con otros modos de pensar la vinculación entre lo humano y lo animal. Favorecer la inclusión de las mencionadas nuevas subjetividades en clave de un respeto efectivo por todo modo de corporalidad sintiente\, es incluir una perspectiva científica de pensar dicha vinculación\, favoreciendo el cuestionamiento del vínculo naturalizado y generando un ámbito respetuoso para pensar otros modos de familia y vinculaciones históricamente inferiorizadas. \n\n\n\nLa educación debe desnaturalizar las matrices opresivas\, repensar sus lógicas\, fomentar la inclusión y basarse en criterios éticos\, científicos y políticos que terminen con criterios pedagógicos que se sustentan en aspectos difusos\, tramposos e incorrectos como la tradición\, el hábito o lo más conservador de los aspectos ideológicos. La idea del presente curso es mediante un abordaje científico invitar a pensar desde nuevos paradigmas la formación y la práctica docente desde la perspectiva ANTIESPECISTA\, producir elementos desde donde pensar recursos para desnaturalizar prácticas. \n\n\n\nOBJETIVOS: \n\n\n\n–Fomentar la perspectiva anitespecista en el ámbito de la práctica docente\, como modo de generar una mirada respetuosa del vínculo interespecie y de pensar nuevas subjetividades y familias que ingresan en el ámbito escolar. \n\n\n\n-Introducir el problema del antiespecismo en tanto perspectiva crítica contemporánea atendiendo a la dinámica de desnaturalización de prácticas históricamente instituidas que han formado un supremacismo humanista desde un dispositivo performativo de dominio arrasador. \n\n\n\n-Presentar la vinculación del antiespecismo con la praxis\, en tanto práctica política y su vinculación con la educación desde la perspectiva del quehacer docente. \n\n\n\n-Examinar la vinculación de la matriz especista con los debates aportados por la ESI\, considerando la relación entre las diversas formas de opresión: género\, clase y racialización. \n\n\n\nCONTENIDOS: \n\n\n\n¿Qué es especismo y qué es el antiespecismo? Una primera aproximación a su presencia en la educación \n\n\n\nConceptualización. Raíces históricas del especismo. Especismo e ideología. Presentación del cruce entre especismo y educación \n\n\n\nLos presupuestos ideológicos de la construcción de la performatividad “humana” en tanto especie superior. \n\n\n\nEl lugar del especismo y el antiespecimo en el marco de los debates éticos y politicos. \n\n\n\nLa emergencia del antiespecismo como discurso ético y político en los últimos dos siglos. La construcción de la noción de interseccionalidad. \n\n\n\nLa corporalidad\, la ética y el especismo: cruces con otras matrices opresivas. \n\n\n\nEl “posthumanismo” como perspectiva crítica de los dispositivos “humanistas” en la contemporaneidad filosófica y en educación \n\n\n\nLa perspectiva antiespecista en educación. \n\n\n\nLa educación y los aparatos ideológicos del estado en clave especista en el caso argentino en relación a las elites dominantes: las elites ganaderas y la construcción de tradición especista. \n\n\n\nLa perspectiva antiespecista en clave interseccional y la ampliación del paradigma de la inclusión \n\n\n\nESI y antiespecismo. Nuevas subjetividades en el ámbito escolar: antiespecismo e inclusión. \n\n\n\nHacía una pedagogía antiespecista\, producción de recursos y debates sobre la didáctica. \n\n\n\nEVALUACIÓN :  optativo \n\n\n\nFECHAS DE LOS ENCUENTROS PRESENCIALES: \n\n\n\n9\, 16\, 23 y 30 de septiembre \n\n\n\nHORARIO: \n\n\n\nSábados de 9 a 13 \n\n\n\nGRATUITA \n\n\n\nINSCRIPCIÓN    \n\n\n\nPor consultas de inscripción y costos comunicate con cursos@iesoc.edu.ar  o Tel 0341 4728675 (Lunes a viernes de 14 a 16 – Sábados 9 a 12 hs) \n\n\n\nPara mayor información sobre contenidos del curso\, enviar correo a: ……. \n\n\n\nOtras consultas:  capacitación@iesoc.edu.ar \n\n\n\nSe extenderán certificados (según normativa vigente Decreto 3029) valorados por Junta de Escalafonamiento a todos los cursantes que cumplan con el 75% de asistencia y trabajo final aprobado.
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SUMMARY:Anny Ocoró Loango en VV2023 (clase abierta)
DESCRIPTION:Te invitamos a la clase abierta (presencial)\, el próximo Sábado 2 de septiembre\, en el marco de nuestra Formación para docentes “Volvernos Visibles“. Esta vez\, tenemos el honor de recibir a Anny Ocoró Loango\, Doctora en Ciencias Sociales y Master en Ciencias Sociales con Orientación en Educación de la Facultad Latinoamericana de Ciencias Sociales (FLACSO – Argentina). \n\n\n\nAnny es investigadora del Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas (Conicet)\, y forma parte del equipo docente del Diploma y la Especialización en Currículum y Prácticas Escolares en Contexto (FLACSO – Argentina). Además\, se desempeña como docente de grado en la Universidad Nacional de Tres de Febrero. \n\n\n\nCon una experiencia sólida y profunda en el reconocimiento de la diversidad y la lucha contra el racismo\, Anny Ocoró Loango es una referente invaluable en el campo. Ha publicado varios artículos en revistas académicas\, enfocados en afrodescendientes y políticas educativas con perspectiva étnico-racial\, interseccional y de género. También es co-editora de tres libros sobre los mismos temas. \n\n\n\nNo te pierdas esta valiosa oportunidad de aprender y reflexionar sobre estos temas de vital importancia en nuestra sociedad. La charla se llevará a cabo en el I.E.S. N°28 “Olga Cossettini”. \n\n\n\nDetalles del Evento:Fecha: Sábado 2 de septiembreHora: 9:00 AMLugar: I.E.S. N°28 “Olga Cossettini”\,  Sarmiento 2902\, Rosario\, Santa Fe. \n\n\n\nLa participación es gratuita y abierta a todxs. ¡Esperamos verte el día del evento! \n\n\n\nINSCRIPCIÓN \n\n\n\nSobre “Volvernos visibles” – La intervención en las prácticas educativas desde una perspectiva afrodescendiente y antirracista. Segunda Cohorte.  Res. Min. 1348/22: \n\n\n\nVolvernos Visibles es una formación para docentes y estudiantes del último año de las carreras docentes de Rosario y alrededores\, dictada por dos docentes afroargentinxs. Profesora de Historia\, Mérida Doussou y profesor de Físico-Química\, Noel Vallejos brindan herramientas académicas\, curriculares y de la experiencia propia\, para abordar y erradicar la problemática del racismo en los ámbitos educativos en sus diversas variantes\, institucionales\, áulicas y del curriculum.
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SUMMARY:“El qué y el Cómo”. Propuestas didácticas para el trabajo en el aula con estudiantes en situación de discapacidad. Segunda parte. 2da edición
DESCRIPTION:EL QUÉ Y EL CÓMO”. PROPUESTAS DIDÁCTICAS PARA EL TRABAJO EN EL AULA CON ESTUDIANTES EN SITUACIÓN DE DISCAPACIDAD. SEGUNDA PARTE. 2DA EDICIÓN \n\n\n\nRESOLUCIÓN CONSEJO DIRECTIVO: N° 759/22 – 40 HS- MODALIDAD: VIRTUAL. CON EVALUACIÓNDOCENTES A CARGO: PROF. PAULA ESPINOSA / PROF. ESTEFANÍA DIAZ \n\n\n\nDESTINATARIOS:DOCENTES. PROFESIONALES/ TÉCNICOS.COORDINADORES PEDAGÓGICOS / EQUIPO DIRECTIVO (DIRECTIVO/VICE-DIRECTIVO/SECRETARIO) / ESTUDIANTES AVANZADOS DE LA CARRERASe sugiere haber realizado la 1era parte del curso para un mejor aprovechamiento. \n\n\n\nMODALIDAD: VIRTUAL EVALUACIÓN EN COLOQUIO FINALFECHAS:26 DE AGOSTO ASINCRÓNICO X AULA VIRTUAL2 DE SEPTIEMBRE ASINCRÓNICO X AULA VIRTUAL9 DE SEPTIEMBRE ASINCRÓNICO X AULA VIRTUAL16 DE SEPTIEMBRE ASINCRÓNICO X AULA VIRTUAL23 DE SEPTIEMBRE SINCRÓNICO X MEET30 DE SEPTIEMBRE ASINCRÓNICO X AULA VIRTUAL7 DE OCTUBRE ASINCRÓNICO X AULA VIRTUAL21 DE OCTUBRE SINCRÓNICO X MEET – EVALUACIÓN \n\n\n\nHORARIO ENCUENTROS SINCRÓNICOS: DE 9 A 12 HS \n\n\n\nRESUMEN O DESCRIPCIÓN DE LA PROPUESTA:8 CLASES TEÓRICO PRÁCTICAS VIRTUALES\, 6 ASINCRÓNICAS Y 2 SINCRÓNICAS POR MEET. \n\n\n\n\nESI y discapacidad en los diferentes niveles de enseñanza.\n\n\n\nGrooming y discapacidad. El trabajo en el aula desde las emociones.\n\n\n\nLa profundización de los recursos metodológicos. DUA.\n\n\n\nPensar la clase. La planificación en el aula heterogénea. Menú didáctico.\n\n\n\n\nOBJETIVOS: \n\n\n\n\nConocer los marcos legales de la ESI y la inclusión de la temática en el trabajo con las personas en situación de discapacidad.\n\n\n\nConocer marcos legales en Argentina sobre Grooming e identificar qué lugar ocupan en el mismo las personas en situación de discapacidad.\n\n\n\nTrabajar con las emociones y reconocer el autopercibimiento de las personas en situación de discapacidad.\n\n\n\nFavorecer el trabajo colaborativo entre el grupo clase que enriquezca miradas y opiniones en el desarrollo de actividades inclusivas.\n\n\n\nUtilizar las herramientas tecnológicas que permitan el trabajo en red del grupo de clase.\n\n\n\nAbordar estrategias metodológicas a través de ateneos Didácticos que posibiliten el Trabajo por Proyectos con otras materias a fin de realizar un trabajo colaborativo e interdisciplinar.\n\n\n\n\nCONTENIDOS: \n\n\n\n\nESI y discapacidad en los diferentes niveles de enseñanza. Marcos legales de la ESI. La sexualidad a través del tiempo de las personas en situación de discapacidad. Elaboración de contenidos didácticos para el trabajo en el aula.\n\n\n\nGrooming y discapacidad: Marcos legales. La familia\, la escuela\, las redes sociales. El abordaje desde las emociones para favorecer el auto-percibimiento de las/os estudiantes en situación de discapacidad.\n\n\n\nLa profundización de los recursos metodológicos. Se plantea la idea de la búsqueda constante de nuevas herramientas que se actualizan vertiginosamente. Atención a las Inteligencias múltiples. Inteligencia emocional. Diseño Universal de aprendizaje (DUA).Nuestra aula como laboratorio de experiencias\, para su aplicación en sus prácticas profesionales\, ejemplo: trabajo con memes\, redes sociales\, herramientas de la red (Genialy\, Canva\, PowToon)\, apps accesibles.\n\n\n\nPensar la clase. La planificación en el aula heterogénea. El abordaje del trabajo interdisciplinario. Conocimiento del clima de la clase y de los intereses de los/as estudiantes para el desarrollo de las actividades. Trabajo con los entornos internos y externos de la escuela. La planificación del Trabajo por Proyecto. Menú didáctico\n\n\n\n\nEVALUACIÓN:– Durante el Proceso: En cada encuentro se desarrollarán diversas instancias de producción en las que los/as asistentes deberán socializar los aprendizajes adquiridos a lo largo del curso.– Final: Elaboración individual de un trabajo por proyectos a través de un menú didáctico\, aplicando las consideraciones del aprendizaje a través del DUA. Se entregará 10 días antes de la finalización del curso. El mismo será guiado por las capacitadoras desde el aula virtual y luego será presentando mediante un vídeo de no más de 5/6 minutos de duración\, que se expondrá en la clase final sincrónica. mediante una presentación online que quedará en el repositorio del aula virtual.El último día de clases cada estudiante recibirá una ficha de evaluación del curso\, que responderá de manera anónima. Esto permitirá realizar la retroalimentación correspondiente del curso\, para optimizar las debilidades y fortalezas que pudieran aparecer. \n\n\n\nCURSO ARANCELADO \n\n\n\nBECAS PARA GRADUADOS DEL IES 28 “OLGA COSSETTINI” \n\n\n\nLA ASOCIACIÓN COOPERADORA DEL IES 28 BRINDA A LOS GRADUADOS NOVELES (EGRESADOS HACE CINCO AÑOS O MENOS) UN DESCUENTO DEL 25% SOBRE EL COSTO DEL CURSO AL QUE TE INSCRIBAS. \n\n\n\nTAMBIÉN LES BRINDA A LOS GRADUADOS NOVELES LA POSIBILIDAD DE SOLICITAR\, SI NECESITAN\, UNA BECA COMPLETA (SE OTORGARÁ UNA BECA COMPLETA POR CURSO\, SI HUBIERA MÁS DE UN SOLICITANTE SE REALIZARÁ UN SORTEO). PARA SOLICITAR LA BECA COMPLETA DEBERÁS ESCRIBIR A CAPACITACION@IESOC.EDU.AR ENVIANDO TUS DATOS COMPLETOS\, CARRERA Y AÑO DE EGRESADA/O. \n\n\n\nINSCRIPCIÓN \n\n\n\nPOR CONSULTAS DE INSCRIPCIÓN Y COSTOS COMUNICATE CON:  cursos@iesoc.edu.ar \n\n\n\nOTRAS CONSULTAS:  capacitacion@iesoc.edu.ar \n\n\n\nSe extenderán certificados (según normativa vigente Decreto 3029) valorados por Junta de Escalafonamiento a todos los cursantes que cumplan con el 75% de asistencia y trabajo final aprobado.
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CATEGORIES:Curso,Formación Virtual
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SUMMARY:“Volvernos visibles”
DESCRIPTION:“Volvernos visibles” – La intervención en las prácticas educativas desde una perspectiva afrodescendiente y antirracista. Segunda Cohorte. 2023. Resolución Ministerial 1348/22 \n\n\n\nVolvernos Visibles es una formación para docentes y estudiantes del último año de las carreras docentes de Rosario y alrededores\, dictada por dos docentes afroargentinxs. Profesora de Historia\, Mérida Doussou y profesor de Físico-Química\, Noel Vallejos brindan herramientas académicas\, curriculares y de la experiencia propia\, para abordar y erradicar la problemática del racismo en los ámbitos educativos en sus diversas variantes\, institucionales\, áulicas y del curriculum. \n\n\n\nEs en el ambiente educativo donde se hace necesario destapar la historia oculta de nuestra negritud argentina. Hacerlo abre las puertas para la construcción de la identidad de aquellxs niñxs y jóvenes que escapan de una supuesta hegemonía blanca y europea; hacerlo construye igualdad en la diversidad. El racismo estructural ha hecho que las personas afrodescendientes\, afroargentinas y africanas seamos vulneradas en nuestros derechos más elementales. Las instituciones educativas son el lugar para problematizarlo\, habilitar otros espejos y ampliar las referencias. Poder habilitar en las aulas las problemáticas del racismo y sus intersecciones con la clase\, los géneros\, el sexismo\, es incorporar algo de lo que no se habla y que por eso se estima que no existe.  \n\n\n\nFecha de inicio: Sábado 12  de Agosto. \n\n\n\nLugar: IES nro 28 “Olga Cossettini” \n\n\n\nInscripciones \n\n\n\nDuración: 2 meses.  \n\n\n\nCapacitación con resolución ministerial. Gratuita.
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SUMMARY:La enseñanza inclusiva de la lengua inglesa
DESCRIPTION:Ampliemos la mirada sobre nuestras prácticas\n\n\n\nDÍA: 30/06 – de 8 a 12 hs\n\n\n\nLUGAR: IES N° 28 Olga Cossettini\n\n\n\nDIRIGIDA A :\n\n\n\n\nestudiantes de la carrera de Profesorados de Inglés\n\n\n\ndocentes de inglés\n\n\n\nco-formadores de instituciones asociadas\n\n\n\n\nORGANIZACIÓN:\n\n\n\n-1er momento: CONVERSATORIO con especialistas (en español)\n\n\n\nProf. Edita Saluzzo: El lugar de las discapacidades en el nuevo diseño curricular de los profesorados de lengua extranjera. \n\n\n\nProf. Liliana Bertiche: Acompañamiento de la trayectoria del aprendizaje de inglés en nivel secundario a estudiante no vidente. \n\n\n\nProf. Mariana Kanarek: La importancia de pensar en las discapacidades dentro de la formación docente. \n\n\n\nAsistente Fulbright India Kirssin: Políticas educativas inclusivas en Ohio (Estados Unidos). \n\n\n\nProf. Ana Laura Martínez: El lugar del ECO de la enseñanza inclusiva del inglés como lengua extranjera en la formación docente de base. \n\n\n\nReceso de 15 mins.\n\n\n\n-2do momento: PONENCIAS (en inglés) de experiencias didácticas para estudiantes con discapacidades desde el ECO de 4to año.\n\n\n\n\nDISLEXIA: Profesores Saldaqui\, Sofía ; Sandroni\, Juliana y Hoet\, Alejandro\n\n\n\nDISMINUCIÓN VISUAL/CEGUERA: Profesora Spina\, Eliana.\n\n\n\nDISEÑO UNIVERSAL DEL APRENDIZAJE: Profesoras Lovino\, Paloma y Crévola\, Ma. Celina.\n\n\n\nMATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS PARA ESTUDIANTES CON DISMINUCIÓN VISUAL O CEGUERA: Profesora Mariana Kanarek\n\n\n\n\nINSCRIPCIÓN\n\n\n\nSe otorgarán certificados de asistencia presencial -Con Res. CD 790/23 \n\n\n\nFUNDAMENTACIÓN\n\n\n\nDesde la sanción de la Ley Nacional de Educación 26206 en 2006 y las resoluciones del CFE 155/11 y 311/16 sobre el derecho de las personas con discapacidad a cualquier nivel educativo\, planteando la inclusión como derecho educativo\, la implementación de este derecho ha supuesto un replanteo de nuestras prácticas pedagógicas en todos los ámbitos educativos que no todos los docentes han aún realizado. \n\n\n\nEn el caso de la inclusión en la clase de lengua extranjera –en este caso\, inglés- este replanteo inicial se ha tornado un verdadero desafío ya que no ha habido hasta el plan hoy vigente ningún espacio que contemple la inclusión en la clase de inglés de estudiantes con discapacidad en la formación inicial de los IFDs. \n\n\n\nA pesar de esta desactualización\, el IES N° 28 “Olga Cossettini” cuenta desde 2019 con un espacio curricular optativo cuatrimestral sobre esta temática y numerosos han sido los estudiantes que han transitado desde entonces este espacio de una manera más que comprometida. \n\n\n\nPor todo esto\, es oportuno comenzar a difundir y replicar la labor que este espacio y sus habitantes llevan a cabo con el propósito de que esta temática se transforme en una demanda necesaria ante el inminente cambio de plan en los profesorados de lengua extranjera. De esta manera\, se espera que se llegue a considerar esta temática como obligatoria dentro de las competencias a desarrollar en nuestros futuros docentes de lengua inglesa. \n\n\n\nA su vez\, esta jornada facilita a nuestros estudiantes\, futuros docentes un acercamiento con la realidad de las prácticas educativas inclusivas que se constituirán en fundamentales en un futuro cercano. \n\n\n\nOBJETIVOS DE LA JORNADA:\n\n\n\n\nSocializar información acerca del estado del arte en relación a la enseñanza de la lengua inglesa a estudiantes con discapacidad\, capacitaciones en la formación inicial y espacios de formación profesional.\n\n\n\nDifundir experiencias realizadas por docentes en ejercicio con estudiantes con discapacidad y trabajos de estudiantes del ECO sobre diferentes discapacidades.\n\n\n\nPromover la formación y la información de estudiantes y graduados para la implementación de estrategias que mejoren la calidad de aprendizaje de sus (futuros) estudiantes con discapacidad.
URL:https://iesoc.edu.ar/evento/la-ensenanza-inclusiva-de-la-lengua-inglesa/
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CATEGORIES:Conversatorio,Jornada
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SUMMARY:Diálogos necesarios entre la escritura y las políticas de enseñanza de la Historia
DESCRIPTION:Disertantes:\n\n\n\nDra. Laura Méndez (UNCo) \n\n\n\nMgt. Juan Cruz Giménez (UNL) \n\n\n\nCoordina:\n\n\n\nMgt. Lucrecia Álvarez (IES Nº 28) \n\n\n\nOrganizan:\n\n\n\nProfesorado de Historia IES Nº 28 \n\n\n\nMaestría en Enseñanza de la Historia (UNR) \n\n\n\nSe entregan certificados previa inscripción\, indicando nombre y DNI a:  historia@iesoc.edu.ar \n\n\n\nUnirse a la reunión Zoom\n\n\n\nhttps://us06web.zoom.us/j/89371299809?pwd=Vmx3VjZKR3hvblhkelZYVW1qbncrQT09 \n\n\n\nID de reunión: 893 7129 9809Código de acceso: 701616
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CATEGORIES:Conferencia,Formación Virtual
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SUMMARY:El qué y el Cómo – 1ra parte – 5ta edición
DESCRIPTION:RESOLUCIÓN CONSEJO DIRECTIVO : N° 633/19  – 40 HS- MODALIDAD: VIRTUAL. CON EVALUACIÓN\n\n\n\nDOCENTE A CARGO: PROF. PAULA ESPINOSA / PROF. ESTEFANÍA DIAZ\n\n\n\nDESTINATARIOS:\n\n\n\nDOCENTES. PROFESIONALES/ TÉCNICOS.COORDINADORES PEDAGÓGICOS / EQUIPO DIRECTIVO (DIRECTIVO/VICE-DIRECTIVO/SECRETARIO) / ESTUDIANTES AVANZADOS DE LA CARRERA\n\n\n\nModalidad: virtual evaluación en coloquio final\n\n\n\nFechas de los encuentros:29/4 asincrónico INICIO6/5 asincrónico13/5 asincrónico20/5 sincrónico por Meet27/5 asincrónico3/6 asincrónico10/6 asincrónico24/6 sincrónico por Meet CIERRE\n\n\n\nHORARIO ENCUENTROS SINCRÓNICOS: DE 9 A 12 HS\n\n\n\nRESUMEN O DESCRIPCIÓN DE LA PROPUESTA: \n\n\n\n8 CLASES TEÓRICO PRÁCTICAS VIRTUALES\, 6 ASINCRÓNICAS Y 2 SINCRÓNICAS\n\n\n\nDe la integración a la inclusión\n\n\n\nConsideraciones previas para realizar el ajuste curricular más apropiado para cada estudiante\n\n\n\nDiferentes tipos de recursos didácticos para el aula según el tipo de discapacidad.\n\n\n\nOBJETIVOS:\n\n\n\nConocer los marcos legales donde se encuadran las configuraciones de apoyo para atender las necesidades de los estudiantes en situación de discapacidad.\n\n\n\nIdentificar los diferentes estilos de aprendizajes que han recibido las personas en situación de discapacidad.\n\n\n\nIdentificar diferentes estilos de aprendizajes que los estudiantes pueden presentar para encontrar la mejor estrategia dentro del aula.\n\n\n\nDesarrollar estrategias metodológicas utilizadas en los procesos de inclusión a través de actividades prácticas.\n\n\n\nElaborar una propuesta de plan de clase que se ajuste al diseño universal de enseñanza\, atendiendo a las necesidades de los estudiantes en situación de discapacidad.\n\n\n\nFavorecer el trabajo colaborativo entre compañeros del cursado que enriquezca miradas y opiniones en el desarrollo de actividades inclusivas.\n\n\n\nUtilizar las herramientas tecnológicas que permitan el trabajo en red del grupo de clase.\n\n\n\nCONTENIDOS:\n\n\n\n\nDe la integración a la inclusión.\n\n\n\n\nRecorrido histórico y características de ambos paradigmas; las diferentes prácticas educativas que atienden a las personas en situación de discapacidad en estos tiempos. La inclusión como derecho educativo. Análisis reflexivo sobre el compromiso docente ante la diversidad; el propósito de la atención a la diversidad; la diferencia entre integración e inclusión. El reglamento marco de la  Convención sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad (CDPD año 2006) en referencia a la inclusión de las personas en situación de discapacidad y la promulgación del estado argentino de la Ley  26.378\, año 2008 y la ley 26206. Cómo se garantizan los ajustes curriculares individuales y los planes de enseñanza personalizados.\n\n\n\n\n2. Consideraciones previas para realizar el ajuste curricular más apropiado para cada estudiante.\n\n\n\n\nIdentificación de las diferentes características de las situaciones de discapacidad que se nos pueden presentar en el aula. Análisis de las barreras para el aprendizaje  que el entorno puede ofrecer a los estudiantes en situación de discapacidad. Desde donde debemos partir como docentes para la adopción de planes pedagógicos individuales teniendo en cuenta los criterios de evaluación y la capacidad del estudiante. La influencia del entorno educativo en el éxito escolar del proceso de aprendizaje. La importancia del trabajo interdisciplinar\, el aporte de otros especialistas en la inclusión educativa.\n\n\n\n\n3. Diferentes tipos de ajustes curriculares que se pueden ofrecer en el aula según la necesidad de nuestros estudiantes.\n\n\n\n\nRepensar un curriculum de diseño universal. Características de un curriculum inclusivo atendiendo a las necesidades e intereses de cada estudiante. Conocer y reconocer las diferentes maneras de aprender que tienen nuestros estudiantes. Reconocer al estudiante como protagonista de su propio aprendizaje.  Repensando las metodologías y los materiales\, teniendo en cuenta los contenidos\, las capacidades y las actitudes que se proponen para los estudiantes. Conocimiento de los diferentes ajustes curriculares\, de la escuela\, del aula\, de la actividad en relación a las demandas de los estudiantes; aspectos a considerar en la toma de decisiones. Consideración de los ajustes curriculares para la planificación del aula\, estrategias para adecuar y flexibilizar los aprendizajes.\n\n\n\nEVALUACIÓN:\n\n\n\n– Durante el Proceso: En cada clase se desarrollarán diversas instancias de producción en las que los asistentes deberán dar cuenta de los aprendizajes favorecidos a lo largo del curso.\n\n\n\n– Final: a partir de la quinta clase se les solicitará a los estudiantes que diseñen un plan de clase áulico que tenga en cuenta las características del diseño universal de enseñanza que se trabajarán durante la cursada. El mismo será guiado por el capacitador desde el aula virtual y luego será socializado mediante una presentación on line que quedará en el repositorio del aula virtual para ser socializado entre el resto de los participantes. El último día de clase\, que tendrá una modalidad sincrónica\, cada estudiante dispondrá de diez (10) minutos para realizar una exposición del trabajo realizado\, cinco (5) minutos de presentación y dos (2) de preguntas del capacitador y sus compañeros.\n\n\n\nCURSO ARANCELADO\n\n\n\nBECAS PARA GRADUADOS DEL IES 28 “OLGA COSSETTINI”\n\n\n\nLa Asociación Cooperadora del IES 28 brinda a los graduados noveles (egresados hace cinco años o menos) un descuento del 25% sobre el costo del curso al que te inscribas.\n\n\n\nTambién les brinda a los graduados noveles la posibilidad de solicitar\, si necesitan\, una beca completa (se otorgará una beca completa por curso\, si hubiera más de un solicitante se realizará un sorteo). Para solicitar la beca completa deberás escribir a capacitacion@iesoc.edu.ar enviando tus datos completos\, carrera y año de egresada/o.\n\n\n\n[bs_button size=”lg” type=”primary” value=”INSCRIPCIÓN” href=”https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSd1dW05VWgBiNm45mmeFMWjiyzMDul__r2GWrGC4xYJIV9dAw/viewform”]\n\n\n\nPOR CONSULTAS DE INSCRIPCIÓN Y COSTOS COMUNICATE CON:  cursos@iesoc.edu.ar \n\n\n\nCONSULTAS REFERIDAS A CONTENIDOS DEL CURSO ENVIAR CORREO A:  Prof. Paula Espinosa pespinosa2611@gmail.com \n\n\n\nOTRAS CONSULTAS:  capacitacion@iesoc.edu.ar \n\n\n\nSe extenderán certificados (según normativa vigente Decreto 3029) valorados por Junta de Escalafonamiento a todos los cursantes que cumplan con el 75% de asistencia y trabajo final aprobado.
URL:https://iesoc.edu.ar/evento/el-que-y-el-como-1ra-parte-5ta-edicion/
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SUMMARY:VI Jornada de Inclusión en el Nivel Superior de la Enseñanza
DESCRIPTION:Jornada VIRTUAL transmitida por canal youtube del Instituto –  RESOLUCIÓN CONSEJO DIRECTIVO N° 768/22. Sin inscripción previa.\n\n\n\nDirectora: Prof. Estefanía Díaz.\n\n\n\nEquipo participante:  Lic. y Prof. Paula Elvira Espinosa. Disertantes de la jornada · Estudiantes de Ciencias de la Educación que deseen participar en carácter de voluntarios.\n\n\n\nDestinatarios:\n\n\n\nEstudiantes\, docentes y no docentes del IES N° 28 “Olga Cossettini” y público en general interesado en la temática\n\n\n\nObjetivos:\n\n\n\n\nReflexionar sobre el ingreso\, permanencia y egreso de los/as estudiantes y qué estrategias deben diseñarse desde el interior de los profesorados.\n\n\n\nConocer los tipos de servicios que se pueden brindar a los/as estudiantes con discapacidad funcional desde el nivel superior.\n\n\n\n\nFECHA Y Duración de la actividad:\n\n\n\nSábado 15 de octubre de 2022  – 2 horas de duración\, de 9 a 11 horas\, de manera remoto por streaming a través del canal de YouTube del Instituto. \n\n\n\nDescripción de la actividad:\n\n\n\nEn el marco de articular al IES a las distintas instituciones gubernamentales y de la sociedad civil como parte integrante del colectivo social\, para favorecer el diálogo entre los distintos actores comunitarios comprometidos con la realidad social es que se da continuidad al siguiente proyecto\, que año tras año viene demostrando el interés por la comunidad participante. Este año se toma la temática de los servicios y propuestas que han surgido dentro del nivel de educación superior para la atención de las personas con discapacidad funcional dentro de la accesibilidad académica. Se hace necesario repensar el ingreso\, permanencia y egreso de los/as estudiantes. ¿Cómo se realizan sus recorridos?\, ¿cubren todas sus expectativas?\, ¿el entorno físico y humano contribuye a su desarrollo?\, ¿es necesario repensar los materiales y la forma de dar clases?\, etc. Hoy se conoce que se han sancionado leyes para garantizar los derechos\, pero no alcanza con la sanción de normativas para la efectiva garantía de derechos\, ni alcanza con la creación de protocolos y de dispositivos institucionales para generar las condiciones de alojamiento de un otro considerado principalmente desde su diferencia. El proceso de transformación de las instituciones educativas en general\, y en particular las de educación superior conlleva una profunda reflexión y habilitación a revisar nuestras concepciones respecto de nuestros saberes; experiencias estas que impliquen a los actores institucionales reflexionando sobre supuestos que sostienen sus intervenciones\, sobre saberes construidos en un contexto socio histórico\, sobre las representaciones sociales del “ser profesional”\, así como sobre los afectos y temores que se despliegan frente a un/a estudiante con discapacidad funcional. Dentro de este marco\, se plantea la necesidad de repensar nuestra práctica docente\, formulando nuevos desafíos que permitan generar entre muchos otros aspectos\, estrategias pedagógicas que nos permitan pensar qué herramientas necesitamos para construir una accesibilidad académica de calidad. Continuando con la labor iniciada el año 2015 y respondiendo a la buena acogida que la misma ha tenido\, proponemos la presente experiencia educativa alternativa\, ofreciendo un proyecto de Sensibilización que consiste en la organización de la VI Jornada de Educación e Inclusión en el Nivel Superior de la Enseñanza. Recordamos que cuatro Jornadas anteriores fueron nombradas Jornadas de Interés Municipal por el Concejo Deliberante de Rosario\, 2017\, 2018\, 2019\, 2021. La jornada que tiene como objetivo sensibilizar sobre la realidad de las personas con discapacidad funcional su entorno en el ámbito académico de estudio. Para esta oportunidad contamos con la participación de invitados nacionales e internacionales que nos comentarán la experiencia de la puesta en marcha de servicios que promueven la accesibilidad académica\, retos\, desafíos\, ajustes\, los/as panelistas contribuirán a disipar dudas que consideramos que ningún/a profesor/a en formación puede desconocer. De esta manera para facilitar el intercambio y la participación de expertos en la materia\, se ha pensado contar con la presencia de: \n\n\n\nMarisa Daita: Especialista en Asesoramiento Educacional; Universidad Nacional del Comahue (2018) \n\n\n\n● Licenciatura en Educación Especial; Universidad Nacional de San Martín\, Bs. As (2012) \n\n\n\n● Licenciatura en Psicopedagogía Universidad Nacional de Río IV (1994) \n\n\n\n● Psicopedagoga- Universidad Nacional de Río IV (1991) \n\n\n\nMaria Rosa Satorras Fioretti: Doctora en derecho Profesora titular de derecho eclesiástico del Estado en la Facultad de Derecho de la Universidad de Barcelona. Miembro del grupo de investigación de la Universidad de Barcelona \n\n\n\nAntonio Madrid: Profesor titular de Filosofía del Derecho en la Facultad de Derecho de la Universidad de Barcelona (España) \n\n\n\nRAIHA AZIZA MAHMOOD Becaria Ha presentado el Trabajo final Máster en Abogacía (UB) denominada Retos de la educación inclusiva: la asistencia sanitaria en la escuela\, Trabajo final Máster en Abogacía (UB) Desarrollo de los pliegos de condiciones administrativas particulares y otras funciones relacionadas con las licitaciones\, (elaboración de informes jurídicos o la resolución de las consultas planteadas por los licitadores). Asimismo\, se ha trabajado la elaboración\, prórrogas y modificaciones de los convenios. También se han resuelto consultas de derecho de acceso y se han elaborado boletines semanales de las últimas novedades jurídicas en materia de los derechos de las personas con discapacidad. Ayuntamiento de Barcelona Institut Municipal de Persones amb Discapacitat Secretaria Jurídica\, 2021 – actualidad \n\n\n\nDemandas socio-educativas atendidas en el proyecto:\n\n\n\nUna visión de la realidad que enfrentan los/as estudiantes y/o profesores con discapacidad funcional y que nos invita a la reflexión sobre nuestra labor docente. Poder encontrar los espacios donde hablar estos temas que no siempre son abordados desde el interior 6 de los planes de estudios de nuestros profesorados conociendo así los servicios de accesibilidad académica que se pueden ofrecer. Seguramente conocer estas instancias de primera mano nos enfrenta a la dimensión subjetiva del docente\, presente en todas sus intervenciones pedagógicas\, en las relaciones personales e institucionales\, que puede favorecer el encuentro con un estudiante que porta una discapacidad o profundizar la distancia que aleja al estudiante del acceso al derecho conocimiento y a la educación superior. La mera afirmación por parte de una institución de que sus docentes deben trabajar en accesibilidad académica no suspende temores\, resistencias\, o certezas respecto de los estudiantes en situación de discapacidad ni garantiza su inclusión y es necesario intercambiar experiencias con otros profesionales que ya han realizado este recorrido para enriquecer las propias experiencias. Atendiendo de este modo a una demanda educativa que en nuestros días los profesores y estudiantes de profesorados no deben desconocer ni permanecer ajenos a las mismas. \n\n\n\nMecanismos de evaluación del proyecto:\n\n\n\nAl finalizar la Jornada se le solicitará los/as asistentes que vuelquen su parecer en la encuesta on line que se habilitará para conocer como se hace cada año en qué temáticas desearían profundizar en el futuro.
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CATEGORIES:Evento,Jornada
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SUMMARY:El marxismo ante la crisis ambiental. Un recorrido por las distintas estrategias del movimiento socio-ambiental
DESCRIPTION:Modalidad: clase Presencial 1/10 y virtual 15/10 de  9h a 13H \n\n\n\nEvaluación: Presentación de un trabajo individual como resultado final del proceso. \n\n\n\nCantidad de horas cátedra: 12 horas cátedra \n\n\n\nCosto: gratuito \n\n\n\nSe entregan certificados \n\n\n\nObjetivos: \n\n\n\nQue el capacitando sea capaz de: \n\n\n\n1) Obtener herramientas para comprender el proceso de calentamiento global. \n\n\n\n2) Identificar la importancia de poner en relación la crisis ambiental con las crisis energética y económica. \n\n\n\n3) Comparar las principales directrices de las distintas visiones y programas existentes dentro del movimiento socio-ambiental. \n\n\n\n4) Precisar particularmente los aportes de la perspectiva marxista a la hora de entender la problemática ecológica. \n\n\n\n5) Obtener elementos que le permitan poder aproximarse a las noticias constantes referidas a cuestiones ambientales pudiendo ejercer una aprehensión crítica de las mismas. \n\n\n\nContenidos a desarrollar: \n\n\n\nPrimera jornada: Estado de situación\, y una respuesta desde el marxismo \n\n\n\n\n¿Por qué decimos crisis ambiental y climática? ¿En qué momento del proceso de calentamiento global nos encontramos?\n\n\n\nLa relación de la crisis ambiental con la crisis económica y energética. Los conceptos de “Crisis Crónica de la Economía Mundial”\, del “peak oil” y “Fin de la era del petróleo barato”.\n\n\n\nLa explicación marxista de la crisis ambiental. ¿Es resoluble el proceso de calentamiento global dentro del marco del sistema capitalista?\n\n\n\nPrincipales ejes de programa socialista ante la crisis ambiental.\n\n\n\n\nSegunda jornada: La nueva ola de movilizaciones ambientales y las distintas estrategias en el movimiento socioambiental \n\n\n\n\nGreta Thunberg y la nueva ola juvenil de activismo climático\n\n\n\nDel “capitalismo verde” al “Green New Deal”\, sus expresiones en nuestro país como “Jóvenes x el Clima”.\n\n\n\nLa recuperación de la idea de la “Planificación” en el Siglo XXI.\n\n\n\nLa colapsología y el colapsismo\, el movimiento global “Rebelión o Extinción”.\n\n\n\nLas expresiones de lucha y coordinación en nuestro país\, desde la Multisectorial por los Humedales hasta la Coordinadora Basta de Falsas Soluciones. El caso y ejemplo de la agrupación “Ambiente en Lucha”.\n\n\n\n[bs_button size=”lg” type=”primary” value=”INSCRIPCION”\nhref=”https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSd2LRz4WYhCqJHiSG9C4_YxIJrwuvXT7tbDLb83ZEdwcUUnjA/viewform”] \n\n\n\nPor consultas de inscripción comunicate con cursos@iesoc.edu.ar  o Tel 0341 4728675 (Lunes a viernes de 14 a 16 ) \n\n\n\nOtras consultas:  capacitación@iesoc.edu.ar
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SUMMARY:XIX Jornada de reflexión y socialización del Trayecto de la Práctica
DESCRIPTION:XIX JORNADA DE REFLEXIÓN Y SOCIALIZACIÓN DEL TRAYECTO DE LA PRÁCTICA:\n\n\n\nPRÁCTICAS DE LA ENSEÑANZA E INVESTIGACIÓN EDUCATIVA CENTRADA EN LAS TRAYECTORIAS ESTUDIANTILES\n\n\n\nResolución Ministerial en trámite: Expte. Nº00401-0327593-4 \n\n\n\nEn el contexto nacional\, el Nivel Superior (Universitario y No Universitario)\, como el sistema educativo en su conjunto\, han tenido en los últimos años modificaciones de importancia. La noción de trayectoria introduce una variación que implica superar la idea de linealidad de un camino que se encuentra predefinido\, sino más bien\, interpelado por la heterogeneidad y la pluralidad de experiencias. En consecuencia\, no es factible anticiparlos completamente dado que es un trayecto en constante construcción. Es importante señalar que\, esta construcción supone siempre un “itinerario en situación” (Nicastro y Greco\, 2009 p. 23)\, es decir\, implica una atención constante a cómo pensamos nuestras prácticas docentes. \n\n\n\nEsta jornada se focaliza en compartir y reflexionar sobre experiencias de las prácticas de la enseñanza\, que se centran en andamiar y fortalecer las trayectorias formativas de estudiantes en los diferentes niveles del sistema. Esto integra dos dimensiones\, la subjetiva que refiere a la propia biografía del/a estudiante\, sus condiciones materiales de vida y sus estrategias de desenvolvimiento en el sistema educativo\, así como las que se producen en la institución y las prácticas que se llevan adelante como parte del proyecto educativo. \n\n\n\nPROPÓSITOS\n\n\n\n\nRecuperar experiencias de la práctica y de los proyectos institucionales que propicien el fortalecimiento de trayectorias estudiantiles\, especialmente de las interrumpidas\, debilitadas e intermitentes.\n\n\n\nReflexionar sobre la complejidad de la práctica docente en los contextos actuales y la organización de propuestas de acompañamiento de los/as estudiantes en los diferentes niveles del sistema.\n\n\n\nSocializar proyectos y/o de investigaciones sobre las prácticas de enseñanza que centren la mirada en las trayectorias formativas de estudiantes de todos los niveles y/o modalidades educativas.\n\n\n\n\nEJES\n\n\n\n\nProyectos de investigación o investigaciones en curso referidas a las prácticas que acompañan y fortalecen las trayectorias estudiantiles.\n\n\n\nLa organización de la enseñanza en los contextos actuales: experiencias de la práctica que sostienen la continuidad pedagógica de los/as estudiantes.\n\n\n\nPrácticas de enseñanza en diversos escenarios educativos y nuevos roles para el sostenimiento de las trayectorias.\n\n\n\n\nORGANIZACIÓN DE LA JORNADA\n\n\n\nFecha: 23 de septiembreHorario: 8:00 a 20:00.Destinatarios: Docentes de todos los niveles y modalidades; tutores\, CIPEs (entre otros) y estudiantes de carreras de Formación Docente. \n\n\n\nAGENDA:\n\n\n\n8:00 hs. Acreditación. \n\n\n\n9:00 hs. Apertura. Presentación a cargo de autoridades Ministeriales e institucionales: \n\n\n\nSubsecretaría de Educación Superior. Mg Patricia Moscato. \n\n\n\nDirección Provincial de Investigación y Evaluación Educativa. Mg. Francisco Corgnali \n\n\n\nRectora Trad. Bárbara Nale \n\n\n\nVice rectora Prof. Fernanda Surraco \n\n\n\nVice rector Dr. Guillermo Finoquetto \n\n\n\n9:30 hs. Presentación del proyecto aprobado por INFOD (2021) \n\n\n\nEstrategias de acompañamiento a las trayectorias estudiantiles durante el primer año en carreras de formación docente en el contexto de pandemia (Covid-19) durante el período 2020-2021. \n\n\n\nDirectora: Mg. Rosalia Mori \n\n\n\nProfesoras investigadoras integrantes del equipo: Dra Laura Pasquali\, Mg. Natalia Massei\, Prof. Pamela Dahlquist. \n\n\n\nEstudiante becaria. Jackeline Rodriguez. \n\n\n\n10:00 hs. Exposición de experiencias institucionales vinculadas con prácticas de la enseñanza que acompañan y sostienen trayectorias estudiantiles. (Coordina- Paula Marini) \n\n\n\n“Recrear la práctica de enseñanza pospandemia: viajar para conocer\, investigar y enseñar restituyendo vínculos.”Prof. Marina Caputo. \n\n\n\n“Tutoría entre pares y Estrategias de Mediación: acompañamiento a trayectorias en Profesorado de Inglés” – Prof. Edita Saluzo \n\n\n\n“Prácticas desde la extensión a la comunidad: Experiencias colaborativas de apoyo y tutoría” – Prof. Clara Benítez \n\n\n\n“Facilitación de los Aprendizajes: un proyecto de acompañamiento a las trayectorias estudiantiles en el retorno a la presencialidad (Octubre-Diciembre 2021)”- Prof. Pamela Dahlquist y Prof. Cecilia Pacenti. \n\n\n\nEl fortalecimiento del rol social y político de lxs estudiantes como forma de acrecentar el sentimiento de pertenencia\, contribuir en la permanencia en las instituciones y aportar a la mejora de las trayectorias formativas” Prof. Florencia Prósperi. \n\n\n\nPrimer momento ponencias \n\n\n\nLas salas para la presentación serán informadas al comienzo de la jornada y cada espacio estará señalizado con la cartelería correspondiente. \n\n\n\n11:15 a 12:30 hs. \n\n\n\nPresenciales (Coordina: Prof. Natalia Massei) \n\n\n\n1) SUPERAR A NARCISO: La reconfiguración de la Escuela del Siglo 21 post pandemia \n\n\n\nExpositor de ponencia: Juan José Granado \n\n\n\nE.E.S.O. N° 251\, Nº 433 – Santa Fe \n\n\n\n2) ¿Y dónde está el aula? :Pensar la virtualidad como un espacio diferente para alojar/nos \n\n\n\nExpositora de ponencia: Prof. Clara N. Benítez \n\n\n\nIES N°28 Olga Cossettini – Pcia. Santa Fe. \n\n\n\n3) Conectando espacios educativos. una experiencia colaborativa entre la Escuela Superior de Museología de Rosario y el Museo Comunal de Peyrano \n\n\n\nExpositoras de ponencia Ana Laura Brizzi \n\n\n\nIESOC Nº 28 “Olga Cossettini” Escuela Superior de Museología\, Rosario IH – IDEHESI – CONICET. \n\n\n\n4) Vínculos afectivos dentro de las aulas. \n\n\n\nExpositores/as de ponencia: Agüero\, María Belén; Roldán\, Ludmila Guadalupe; Zimermann\, Rocío Sofía. \n\n\n\nI.S.P.I. N° 4100 “Juan Marcos”. Santa Fe\, La Capital \n\n\n\n5) Inserción progresiva al rol docente y trayectorias entre paresExpositora: Mariana Guadalupe MartinInstituto Superior Particular Incorporado N°4100 “Juan Marcos” – Santa Fe \n\n\n\nSincrónicas (Coordina: Prof. Edita Saluzzo) \n\n\n\n1) Relato de experiencia en investigación educativa de un equipo conformado por docentes y estudiantes de uno de los Institutos de Formación Docente en CABA. \n\n\n\nExpositores/as de ponencias: Streiff Selene\, Silveyra Jessica\, Kalejman Cecilia\, Casas Agustina y Romero Mariana. \n\n\n\nInstituto Superior de Formación Docente “Juan Bautista Alberdi” N°10\, CABA. \n\n\n\n2) Trayectorias escolares en pandemia: Estudio de caso en alumnos del Profesorado de Educación Secundaria en Biología (Simoca – Tucumán) \n\n\n\nExpositores/as de ponencias: Medina\, Silvana Noemí; Monserrat Josefa Mauricia; Pereyra María Valeria; Navarro Carlos Javier \n\n\n\nEscuela Normal Superior Manuel Belgrano\, Tucumán \n\n\n\n3) “Aprender ciencias: la lectura en las disciplinas y la construcción de modelos como estrategias didácticas-pedagógicas en las prácticas de residencia \n\n\n\nExpositores/as de ponencias: Medina\, Silvana Noemí; Monserrat Josefa Mauricia; Pereyra María Valeria; Navarro Carlos Javier \n\n\n\nEscuela Normal Superior Manuel Belgrano\, Tucumán \n\n\n\n4) La percepción del concepto de calidad educativa en el IES 9026 de la Patria Grande del departamento de Las Heras: sus docentes\, escuelas asociadas y estudiantes de los profesorados \n\n\n\nExpositor de ponencia: Ricardo Hernán Lovaglio \n\n\n\nIES 9026 de la Patria Grande. Las Heras\, Mendoza \n\n\n\n12:15 hs. Receso. \n\n\n\nPrácticas Folklóricas “Centro de la Tradición El Hornero” \n\n\n\nCoro del Instituto Superior del Profesorado de Música “Carlos Guastavino” \n\n\n\n13:30 hs. Mesa: “Entre Redes” (Coordina: Ana España) \n\n\n\n· Prof.Amanda Pacotti – RED COSSETTINI \n\n\n\n· Prof. Jorgelina Kolodzinski y Prof. Laura Tataryn – RED NACIONAL DE PRÁCTICAS. \n\n\n\n15:00 hs. Propuesta en clave Cossettini \n\n\n\nRecorridos temáticos: Espacios de socialización de recursos didácticos para la enseñanza. \n\n\n\nCoordina (Profesora Julia Osella) primer piso. \n\n\n\n15:00 a 16:00 hs. \n\n\n\n1) Taller: El cuerpo en la escena didáctica. \n\n\n\nProfesora: Prof Fabiola Pavetto. \n\n\n\nEn este taller se abordarán dispositivos lúdicos para la enseñanza y la profesora presentará el libro: “Teatro en la escuela una necesidad. Por una educación de cuerpos “presentes””. \n\n\n\n2) Derechos sexuales y reproductivos género (materiales didácticos que acompañan las prácticas de la enseñanza) (cuarto año: Prof. Historia) \n\n\n\nEspacio curricular: ESI \n\n\n\nEstudiantes: Maite Olazarri; Lucía Gómez; Ezequiel\,Tapias Broder; Lucia Gomez; Matias Frontuto\, Valentina Ríbori. \n\n\n\n3) Una propuesta desde la perspectiva de género (materiales didácticos que acompañan las prácticas de la enseñanza) (cuarto año: Prof. Ciencias de la Educación) \n\n\n\nEspacio curricular: Taller III \n\n\n\nEstudiantes: Micaela Malo y Valentina Pasquini. \n\n\n\n4) Aplicaciones digitales para el diseño didáctico \n\n\n\nTecnología Educativa 2do año de Cs de la Educación. \n\n\n\nEspacio curricular: ECO. \n\n\n\nEstudiantes: Gisela Sterlin y Agustin D. Aloisio \n\n\n\n5) Juegos y materiales didácticos MC. Matemáticas creativas \n\n\n\nEspacio curricular: Matemática \n\n\n\nProfesor: Lucas Sosa. \n\n\n\n6) Viaje de estudio y campamento científico en Santa Fe la Vieja –Cayastá-: conocer\, reflexionar\, investigar y enseñar tejiendo nuevas tramas. Abordar Santa Fe colonial desde la experiencia del viaje de estudio: el aporte de la investigación histórica. \n\n\n\nConversatorio con la Dra Adriana Milano -IECH (UNR-CONICET)- \n\n\n\nProfesora Marina Caputo \n\n\n\nConversatorio entre pares \n\n\n\nA) Moderadores: Prof. Juan Lobos y Prof. Renata Bacalini (modalidad Híbrida) \n\n\n\n1) Profesorado: Profesorado de Educación Superior en Ciencias de la Educación. \n\n\n\nTítulo: El derecho y las libertades. \n\n\n\nEstudiantes: Capaldi\, Nahuel – Costa\, Jesica Melina \n\n\n\n2)Profesorado de Francés I.E.S N°28 “Olga Cossettini \n\n\n\nTítulo: Una tradición que volvió a unir nuestro profesorado. \n\n\n\nEstudiante: Cano\, Micaela – Espindola\, Oliverio \n\n\n\n3) ¿los cambios sociales pueden afectar el ser docente? \n\n\n\nEstudiante: María Lorena Kekez – \n\n\n\n4) Reflexión sobre nuestras prácticas \n\n\n\nInstitución: ISFD N°9 – Wanda\, Misiones. \n\n\n\nEstudiante: Maricel zaldivar \n\n\n\n5) Reflexión sobre nuestras prácticas \n\n\n\nInstitución: ISFD N°9 – Wanda\, Misiones. \n\n\n\nEstudiantes: Liliana Santesteban y Fabiana Quiroga \n\n\n\n6) Reflexión sobre nuestras prácticas \n\n\n\nInstitución: ISFD N°9 – Wanda\, Misiones\, Ciclo 2022 \n\n\n\nEstudiante: Leonela Ester Soza \n\n\n\n7) Reconstruyendo concepciones a partir de experiencias innovadoras \n\n\n\nEstudiante: Fernández Lucila del Carmen \n\n\n\nInstitución: Instituto Superior de Formación Docente. Bella Vista\, Corrientes. \n\n\n\nB) Moderadora: Prof. Edita Saluzzo (modalidad presencial) \n\n\n\nParticipantes del conversatorio: docentes y estudiantes de talleres 2 y 3 del Profesorado de Inglés \n\n\n\nInstitución: IES N°28 \n\n\n\n16:00 hs. Conferencia central: Las prácticas de la enseñanza en el acompañamiento y sostenimiento de trayectorias estudiantiles(Coordina – Rosalía Mori) \n\n\n\nEspecialistas invitadas:Lic. Vannina Keyla TrentinDra. Natalia Carolina Scavino.Equipo de Fortalecimiento Institucional INFoD – Ministerio de Educación de la NaciónLic. Paula VarelaLic. Francisca Fischbach\,Lic. Claudia Fernandez Tobal \n\n\n\nSegundo momento ponencias (planta baja)18:00 a 19:00 hs. \n\n\n\nPresenciales (Coordina: Prof. Mariel Buscaglia) \n\n\n\n1) El trayecto de las prácticas docentes en los Profesorados de Letras de la UNC: supuestos\, tensiones y decisiones \n\n\n\nUniversidad Nacional de Córdoba – Facultad de Filosofía y Humanidades – Córdoba \n\n\n\nExpositores de ponencia Gustavo Giménez – Carolina Subtil -Agostina Reinaldi – Leticia Colafigli . \n\n\n\n2) La producción audiovisual con perspectiva de género\, como herramienta para el sostenimiento de las trayectorias escolares en el Nivel Secundario durante la pandemia del COVID 2020 \n\n\n\nExpositor de ponencia: Juan Pablo Robledo \n\n\n\nIES 28/ UNR/ EESO 384 \n\n\n\n3) La producción audiovisual con perspectiva de género\, como herramienta para el sostenimiento de las trayectorias escolares en el Nivel Secundario durante la pandemia del COVID 2020 \n\n\n\nExpositor de ponencias: Juan Pablo Robledo \n\n\n\nIES 28/ UNR/ EESO 384 \n\n\n\n4) El Plan Egresar y el sostenimiento de las trayectorias educativas desde el área Matemática. \n\n\n\nExpositor de ponencias: Patricia Montenegro \n\n\n\nE.E.S.O. 435 Dr. L. M. Drago. Rosario. Santa Fe \n\n\n\n5) Durante y después de la pandemia \n\n\n\npropuestas para un aula atravesada por las TAC1 y la vuelta a la presencialidadExpositores de ponencia: Marcos Nicolás Gallo | María Eugenia PérezIES Nº 28 “Olga Cossettini”\, Santa Fe \n\n\n\nSincrónicas (Coordina: Prof. Carlos Ruggeroni) \n\n\n\n1) Construcción de prácticas de enseñanza en modelos bimodales\, en el ISFD Normal “Santa Rosa \n\n\n\nExpositora de ponencia: Corniglione\, Silvia María \n\n\n\nInstitución de Pertenencia: Instituto Superior de Formación Docente Escuela \n\n\n\nNormal “Santa Rosa”-La Pampa. \n\n\n\n2) El abrazo que cuida. \n\n\n\nExpositor de ponencia: Licenciada en Psicología y Docente Geraldina Bernard \n\n\n\nInstitución de Pertenencia Equipo Psicopedagógico EESO 331 Almirante Guillermo Brown Santa Fe. \n\n\n\n3) Las narraciones de trayectorias en la construcción del re-conocimiento \n\n\n\nInstitución: Instituto de Investigaciones en Ciencias de la Educación – UBA / Instituto Nacional de Formación Docente / Escuela de Arte Leopoldo Marechal \n\n\n\nFortalecen las trayectorias estudiantiles. \n\n\n\nExpositor de ponencias: Gabriel Pranich \n\n\n\n19:00 hs Cierre de la Jornada y evaluación. \n\n\n\n20:00 hs: Entrega de certificados \n\n\n\nMODALIDADES PARA LA PARTICIPACIÓN\n\n\n\nTodos/as los/as asistentes y expositores deberán inscribirse. \n\n\n[bs_button size=”md” type=”info” value=”Solicitar inscripción”\nhref=”https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSe2JSZMRyJT9IxgyTfpnmisdW-rhH8kgB-yP-SiMvVbxzzBPg/viewform”] \n\n\n\nPor consultas y envío de trabajos comunicarse al siguiente correo: jornadadepractica2022@iesoc.edu.ar. \n\n\n\nPara la entrega de trabajos: En caso de tener más de un integrante\, se envía una sola copia a nombre de todos en cualquier modalidad de presentación. \n\n\n\nFecha límite de entrega: Nueva fecha: Viernes 9 de septiembre. \n\n\n\nTodas las modalidades deben enmarcarse en algún eje de la convocatoria. \n\n\n\n1. Asistente \n\n\n\nPara quienes participen en carácter de asistentes la recepción de los formularios de inscripción serán aceptados hasta el 16 de septiembre. \n\n\n\n2. Presentación de ponencias en formato presencial \n\n\n\nLas mesas para compartir ponencias se armarán según los ejes de la jornada. \n\n\n\nConsideraciones \n\n\n\nEl resumen debe responder a uno de los ejes de la Jornada. \n\n\n\nCada trabajo podrá tener un máximo de tres autores/as. Las exposiciones serán de 15 minutos (máximo). \n\n\n\nPautas para la entrega \n\n\n\nLos resúmenes podrán tener una extensión de hasta 500 palabras (máximo) y deberán presentarse en diseño de página tamaño A4\, con fuente Times New Roman 12\, interlineado de 1.5 y márgenes superior e izquierdo de 3 cm\, inferior y derecho de 2\,5 cm. \n\n\n\nDeberán estar encabezados por: \n\n\n\na) Título del trabajo: centrado\, negrita\, mayúscula inicial\, fuente Times New Roman 12.b) Nombre y apellido del autor/es: alineación derecha\, fuente Times New Roman.c) Institución a la que pertenece\, Provincia: alineación derecha\, fuente Times New Roman 12d) Dirección de correo electrónico: alineación derecha\, fuente Times New Romane) Eje organizador: alineación derecha\, fuente Times New Roman 11.f) 3 a 5 palabras clave: alineación derecha\, fuente Times New Roman 11. \n\n\n\nLas citas deben seguir lo especificado en las normas APA. \n\n\n\n3. Presentación de ponencias por plataforma Google Meet (Sólo para quienes vivan en otras provincias) \n\n\n\nLas pautas de entrega son las mismas que se las especificadas en formato presencial. Los enlaces para cada uno de los ejes\, serán enviados a los/as expositores/as luego de evaluar los resúmenes. \n\n\n\n4. Conversatorio entre pares (SOLO ESTUDIANTES) \n\n\n\nEste espacio está destinado para estudiantes con el fin de compartir la Documentación de Narrativas de experiencias que han sido desarrolladas en los talleres de práctica durante el transcurso del trayecto de cursado\, especialmente para los que involucran residencia. \n\n\n\nPautas para su presentación: \n\n\n\nEspecificar: Profesorado al que pertenece\, Institución\, Eje de la jornada\, nombre de los/as integrantes. \n\n\n\nEnviar en formato de Narrativa\, un texto de no más de una página de una experiencia documentada de los talleres de práctica. \n\n\n\n5. Relatos de experiencias en formato vídeo \n\n\n\nEsta modalidad\, está pensada para aquellos/as que tengan interés en participar y no puedan hacerlo ni de forma presencial o de manera sincrónica (en caso que fuese de otra provincia). Podrán realizar un relato de su experiencia en la práctica de la enseñanza. \n\n\n\nSe debe enviar a jornadadepractica2022@iesoc.edu.ar el relato en formato mp4\, con una duración máxima de 3 minutos. \n\n\n\nEspecificar: Profesorado al que pertenece\, Institución\, Eje de la jornada\, nombre de los/as integrantes \n\n\n\n6. Espacios de socialización de recursos didácticos para la enseñanza \n\n\n\nEsta propuesta está pensada para estudiantes y docentes de los distintos talleres de prácticas que deseen socializar la producción de los recursos didácticos. Se propone a modo de intervención en el espacio para ser recorrido con el fin de compartir lo realizado. Se inspira en lo propuesto por Souto\, en tanto el taller se concibe como “un espacio de enseñanza donde hay una producción (se hacen cosas) y donde el foco está puesto en el saber-hacer” (Souto; 2008). \n\n\n\nPautas para su presentación: \n\n\n\nProfesorado al que pertenece\, Institución\, Eje de la jornada\, nombre de los/as integrantes\, si participa de la socialización el o la docente especificar\, nombre de la propuesta. \n\n\n\nEn no más de 500 palabras enviar en qué consiste la producción didáctica para la enseñanza como elaboración de talleres de práctica. Para localizarla tener en cuenta que los espacios de intervención son reducidos alrededor de 1m2.
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SUMMARY:Mirar\, descubrir y conocer. Educación patrimonial en el contexto de la ciudad y los museos
DESCRIPTION:Fechas de los encuentros sincrónicos: 5\, 7 y 9 de septiembre de 2022Modalidad: virtual \n\n\n\nInformes e inscripción: extensionesmrosario@gmail.com \n\n\n\nDestinatarios: Estudiantes\, egresados/as y docentes de la carrera de Historia. \n\n\n\nACTIVIDAD NO ARANCELADA. SE ENTREGAN CERTIFICADOS \n\n\n\nNúcleos problemáticos:Clase 1 – Lic. Gabriela Tradotti.Que entendemos por patrimonio?. El patrimonio de la ciudad como recurso. ¿Quéelementos reconocemos?. Construcción del patrimonio. Que es y que no espatrimonio. Identificación. Propuestas para su preservación y conservación en laciudad habitada.Clase 2 – Lic. Mercedes Murua.Que entendemos por educación patrimonial. El valor educativo del patrimonio. Elmuseo como centro de educación patrimonial. Las ciudades como escenarios deaprendizaje. Didáctica de los objetos. Análisis objetual. \n\n\n\nClase 3 – En diálogo con la Cons. Mirta Carreras.La ciudad como gran Museo al aire libre. La narrativa de los espacios urbanos.Estudios y análisis de ejemplos de pedagogía urbana.
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SUMMARY:El parque de la Independencia
DESCRIPTION:ACTIVIDAD NO ARANCELADAModalidad: híbrido. Dos actividades presenciales obligatorias\, comunicación y publicación de materiales de lectura e información mediante la plataforma. \n\n\n\nDestinatarios/as:● Estudiantes de diferentes carreras del IES Nº 28● Egresados/as del Ies Nº 28● Estudiantes de la escuela de Museología● Egresados/as de la escuela de Museología● Docentes del IES Nº 28 \n\n\n\nDescripción de la propuesta:Conocer la historia de nuestra ciudad\, las anécdotas\, mitos y leyendas en torno a lugares que recorremos en nuestra vida cotidiana es otra forma de preguntarnos por el pasado\, de pensarlo y entenderlo. Asimismo\, estas formas poco convencionalesnos pueden servir de herramientas pedagógicas para utilizar en el desarrollo de las clases. \n\n\n\nActividades presenciales:● Viernes 02/09\, 10 hs: Conversatorio sobre la historia del Parque de la Independencia coordinado por el Dr Diego Roldán – Sede IES Nº 28 Sarmiento 2903.● Martes 06/09\, 11 hs:“Parque Explorado” actividad a cargo del departamento de educación del Museo de la Ciudad «Wladimir Mikielievich» Bv. Oroño 2361. \n\n\n\nPropósitos:➔ Contribuir a la “educación” de la mirada y de la observación del espacio\, entendiéndolo como una fuente histórica a analizar.➔ Potenciar y reflexionar sobre la incorporación de nuevos formatos didácticos pedagógicos para la enseñanza de la historia. \n\n\n\nContenidos:● El parque Independencia: su historia y su presente.● Las salidas didácticas como oportunidad de construir propuestas pedagógicas de alto impacto en el estudiantado. \n\n\n\nInscripción https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSfsabYG6JfnF9QlF-Y68vTF0X–gkAaUcvYPUYRE3OzdhjAng/viewform \n\n\n\nAcreditación: 12 horas con evaluación.Consultas: capacitacion@iesoc.edu.ar o historia@iesoc.edu.ar
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SUMMARY:Pedagogías Clandestinas – Edición especial 2022
DESCRIPTION:Capacitación gratuita para docentes\, desarrollado en el marco de la Red Provincial de Formación Continua de la Provincia de Santa Fe. \n\n\n\nEl curso inicia el 21 de marzo\, y se desarrollará en un lapso de 5 semanas (desde el 21/03 al 18/04)\, con 4 módulos a cursar en el campus virtual del IES Nº 28 “Olga Cossettini”\, 3 clases en vivo OBLIGATORIAS través de la plataforma de videoconferencia Google Meet y una evaluación integradora. \n\n\n\nDOCENTES A CARGO: \n\n\n\nMaría Fernanda Foresi\, Ana España\, Gustavo Almirón y Lucrecia Álvarez. \n\n\n\nCURSO GRATUITO. EXCLUSIVO PARA DOCENTES. 40 hs.\, con Evaluación. \n\n\n\nCUPO MÁXIMO: 30 cursantes. \n\n\n\nINICIO: 21 de marzo\, a las 18:30 hs. \n\n\n\n Inscripción \n\n\n\nSe extenderán certificados\, según la normativa vigente (Decreto Nº 3029/12)\, valorados por la Junta de Escalafonamiento Docente de la Provincia de Santa Fe\, a todos los cursantes que cumplan con el 75% de asistencia y el trabajo final aprobado.
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SUMMARY:Pensar la virtualidad como un espacio diferente para alojar/nos
DESCRIPTION:40 hs – VIRTUAL – Con Evaluación – CON RESOLUCIÓN DEL CONSEJO DIRECTIVO \n\n\n\nDocentes a cargo:  CLARA BENITEZ \n\n\n\nDESCRIPCIÓN DE LA PROPUESTA:\n\n\n\nLa presente capacitación no pretende ofrecer a docentes de los espacios curriculares\, Física\, Química\, Biología y Matemática una receta magistral a la elaboración secuencial de clases\, por el contrario\, aspira brindar herramientas a las/os participantes mediante el análisis\, la construcción tanto individual como colaborativa de escenarios factibles de aprendizaje para nuestras/os estudiantes. Dichas herramientas conllevarán en esta propuesta no solamente conocerlas\, sino también “reacomodar” las prácticas\, revisar y resignificar los conocimientos pedagógicos y disciplinares cuando incluimos tecnologías\, un carácter casi exclusivamente virtual por ser esta modalidad una de las que se asoma con mayores posibilidades de obrar en las necesidades e intereses de alumnas/nos. \n\n\n\nObjetivos:\n\n\n\n\nAproximar al docente en su actividad profesional y personal al uso de las nuevas tecnologías.\n\n\n\nReplantear las metodologías de enseñanza – aprendizaje utilizadas habitualmente\, valorando las posibilidades y los nuevos formatos que habilitan las tecnologías de la información y la comunicación.\n\n\n\nAcceder y organizar información en diversos soportes para favorecer a que los contenidos puedan convertirse en conocimiento.\n\n\n\nConocer\, utilizar y analizar las posibilidades educativas de los distintos servicios de Internet.\n\n\n\nElaborar micro clases virtuales que contengan propuestas para construir aprendizajes vinculados a los espacios curriculares Física\, Química\, Biología y Matemática.\n\n\n\n\nDestinatarios:\n\n\n\nProfesionales/ Técnicos \n\n\n\nCoordinadores Pedagógicos \n\n\n\nDocentes frente a alumnos \n\n\n\nDocentes sin alumnos a cargo \n\n\n\nEquipo Directivo (Directivo/Vice-Directivo/Secretario) \n\n\n\nEstudiantes avanzados de la carrera \n\n\n\nNivel educativo: Medio y Superior \n\n\n\nCONTENIDOS:\n\n\n\nEncuentro 1 (sincrónico) \n\n\n\n\nLa Física\, Química\, Biología y Matemática que enseñamos.\n\n\n\nLas TIC en las propuestas de enseñanza de la Física\, Química\, Biología y Matemática.\n\n\n\nPlataformas digitales en la gestión escolar como potenciadoras para la enseñanza y el aprendizaje de las ciencias\, (Classroom\, Moodle\, otros).\n\n\n\nAprendizaje Ubicuo\n\n\n\n\nEncuentro 2(asincrónico) \n\n\n\n\nDónde está el aula.\n\n\n\nModos en que las TIC pueden contribuir a potenciar la enseñanza y el aprendizaje de las ciencias a través del contacto con datos reales.\n\n\n\nProgramación de la enseñanza\n\n\n\n\nEncuentro 3 (sincrónico) \n\n\n\n\nSoftwares de aplicación (simuladores\, graficadores\, etc.) para las propuestas de enseñanza de la Física\, Química\, Biología y Matemática.\n\n\n\nHerramientas de las plataformas digitales en la gestión escolar como potenciadoras para la enseñanza y el aprendizaje de las ciencias. (Procesadores de textos\, Planillas de cálculos\, Plantillas\, Blogger\, etc.).\n\n\n\n\nEncuentro 4(asincrónico) \n\n\n\n\nGestión de una clase presencial y virtual.\n\n\n\nTipos de actividades de aprendizaje en las áreas de Física\, Química\, Biología y Matemática.\n\n\n\nLas estrategias docentes y el modelo TPACK en la enseñanza de la Física\, Química\, Biología y Matemática.\n\n\n\nSecuencia didáctica. Partes de una secuencia didáctica.\n\n\n\n\nEncuentro 5 (sincrónico) \n\n\n\n\nLas TIC como recursos para ampliar la retroalimentación\, revisión y evaluación.\n\n\n\nTipos de actividades para evaluar.\n\n\n\n\nEncuentro 6(asincrónico) \n\n\n\n\nTrabajo final\n\n\n\n\nEncuentro 7 (sincrónico) \n\n\n\n\nEvaluación\n\n\n\nExposición grupal\n\n\n\n\nFecha comienzo:   6/08/2021\n\n\n\n\nFechas de los encuentros sincrónicos: 06/08 – 20/08 – 03/09 – 17/09\n\n\n\nFechas de los encuentros asincrónicos: 13/08 – 27/08 – 10/09\n\n\n\nHorario: 18 a 21 hs.\n\n\n\nActividad arancelada.\n\n\n\n\nCURSO ARANCELADO\n\n\n\nINSCRIPCIÓN \n\n\n\nAdministración: por consultas de inscripción y costos comunicate con cursos@iesoc.edu.ar \n\n\n\nPor otras consultas comunicate con capacitacion@iesoc.edu.ar \n\n\n\nSe extenderán certificados (según normativa vigente Decreto 3029) valorados por Junta de Escalafonamiento a todos los cursantes que cumplan con el 75% de asistencia y trabajo final aprobado.
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SUMMARY:Pedagogías Clandestinas: entretelones didácticos en los nuevos escenarios. 2da. edición 2021
DESCRIPTION:40 hs – Con Evaluación \n\n\n\nRESOLUCIÓN DEL CONSEJO DIRECTIVO Nº 706/21.\n\n\n\nVIRTUAL\n\n\n\nEl cursado se compone de encuentros sincrónicos por Google Meet y asincrónicos en el campus virtual del IES Nº 28 “Olga Cossettini”. \n\n\n\nDocentes a cargo: María Fernanda Foresi\, Ana España\, Gustavo Almirón\n\n\n\nFecha DE INICIO: 05/08/2021\n\n\n\nFecha DE FINALIZACIÓN: 23/09/2021\n\n\n\nencuentros sincrónicos:\n\n\n\n5 de agosto encuentro inaugural. Encuentros el 12 y 26 de agosto y el 9 de septiembre. Evaluación el 23 de septiembre. \n\n\n\nHorario: 18:30\n\n\n\nCURSO ARANCELADO\n\n\n\nCUPO: 40 CURSANTES\n\n\n\nInscripción \n\n\n\nDESCRIPCIÓN DE LA PROPUESTA:\n\n\n\nLos actuales escenarios de las prácticas de la enseñanza desafían nuestras presunciones acerca de diseñar y habilitar nuevos aprendizajes. Entre las múltiples alternativas en la búsqueda de mejorar dichos procesos encontramos como potente la experiencia de pensarnos como profesores creativos que podamos llevar adelante acciones innovadoras\, acciones que estén acordes a los cambios de las subjetividades estudiantiles en los nuevos escenarios. \n\n\n\nEl propósito de esta instancia de capacitación es mostrar un horizonte de posibilidades para impulsar en el aula proyectos innovadores\, que permitan promover la creatividad y enfrentar desafíos reales con soluciones originales en cada contexto de actuación. Estas opciones requieren de un reencuentro desde una óptica creativa con las estructuras disciplinares de los campos de referencia de los participantes y una búsqueda de opciones metodológicas en consonancia con el contenido. Al finalizar\, se habrán desplegado ideas\, recorridos\, experimentos\, dilemas\, preguntas y nuevas esperanzas para construir una educación con más sentido para los estudiantes. \n\n\n\nDestinatarios:\n\n\n\nProfesores de todas las disciplinas y de todos los niveles del sistema educativo que estén interesados en desafíos innovadores en sus prácticas de enseñanza. \n\n\n\nCONTENIDOS:\n\n\n\nCápsula 1 “Ni pdf\, ni foros de presentación”-Las Pedagogías Clandestinas como construcción colectiva.-¿Cómo pensar la enseñanza en la alternancia?-Burbujas presenciales y no presenciales.-¿Son posibles las aulas híbridas?-Entrando y saliendo de la clandestinidad. \n\n\n\nCápsula 2 “Ni tecnólogos ni animadores”-Alfabetización digital\, medios digitales y gamificación.-Bots en la clase clandestina.-El juego como modo de enseñar y aprender.-Docente youtuber\, docente tiktoker\, docente gamer. \n\n\n\nCápsula 3 “Ni mucho ni poco\, aprendizajes profundos y transferibles”-Curriculum en tiempos complejos.-Expresiones minimalistas. Construcciones provisorias\, preguntas\, tensiones\, hipótesis.-Los contenidos como creación artística y de diseño.-Curación de contenidos. Microcontenidos. \n\n\n\nCápsula 4 “Ni compositores ni museólogos”-Recombinaciones metodológicas.-Objetos detonantes. Posibles metamorfosis.-Inventarios didácticos. Ferias de recursos y disparadores para la enseñanza. \n\n\n\nCápsula 5 “Esto no es una evaluación\, tampoco un juego”-Evaluación y retroalimentación.-Autoevaluación y coevaluación.-Propuestas innovadoras. Proyectos grupales\, presenciales y en la distancia. \n\n\n\nMás información:\n\n\n\nPor consultas de inscripción y costos comunicate con cursos@iesoc.edu.ar. \n\n\n\nPor otras consultas comunicate con capacitacion@iesoc.edu.ar. \n\n\n\nSe extenderán certificados (según normativa vigente Decreto 3029) valorados por Junta de Escalafonamiento a todos los cursantes que cumplan con el 75% de asistencia y trabajo final aprobado.
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