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SUMMARY:Anny Ocoró Loango en VV2023 (clase abierta)
DESCRIPTION:Te invitamos a la clase abierta (presencial)\, el próximo Sábado 2 de septiembre\, en el marco de nuestra Formación para docentes “Volvernos Visibles“. Esta vez\, tenemos el honor de recibir a Anny Ocoró Loango\, Doctora en Ciencias Sociales y Master en Ciencias Sociales con Orientación en Educación de la Facultad Latinoamericana de Ciencias Sociales (FLACSO – Argentina). \n\n\n\nAnny es investigadora del Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas (Conicet)\, y forma parte del equipo docente del Diploma y la Especialización en Currículum y Prácticas Escolares en Contexto (FLACSO – Argentina). Además\, se desempeña como docente de grado en la Universidad Nacional de Tres de Febrero. \n\n\n\nCon una experiencia sólida y profunda en el reconocimiento de la diversidad y la lucha contra el racismo\, Anny Ocoró Loango es una referente invaluable en el campo. Ha publicado varios artículos en revistas académicas\, enfocados en afrodescendientes y políticas educativas con perspectiva étnico-racial\, interseccional y de género. También es co-editora de tres libros sobre los mismos temas. \n\n\n\nNo te pierdas esta valiosa oportunidad de aprender y reflexionar sobre estos temas de vital importancia en nuestra sociedad. La charla se llevará a cabo en el I.E.S. N°28 “Olga Cossettini”. \n\n\n\nDetalles del Evento:Fecha: Sábado 2 de septiembreHora: 9:00 AMLugar: I.E.S. N°28 “Olga Cossettini”\,  Sarmiento 2902\, Rosario\, Santa Fe. \n\n\n\nLa participación es gratuita y abierta a todxs. ¡Esperamos verte el día del evento! \n\n\n\nINSCRIPCIÓN \n\n\n\nSobre “Volvernos visibles” – La intervención en las prácticas educativas desde una perspectiva afrodescendiente y antirracista. Segunda Cohorte.  Res. Min. 1348/22: \n\n\n\nVolvernos Visibles es una formación para docentes y estudiantes del último año de las carreras docentes de Rosario y alrededores\, dictada por dos docentes afroargentinxs. Profesora de Historia\, Mérida Doussou y profesor de Físico-Química\, Noel Vallejos brindan herramientas académicas\, curriculares y de la experiencia propia\, para abordar y erradicar la problemática del racismo en los ámbitos educativos en sus diversas variantes\, institucionales\, áulicas y del curriculum.
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SUMMARY:Educación y antiespecismo: hacia una nueva perspectiva interseccional de la inclusión
DESCRIPTION:Duración: 28 horas reloj \n\n\n\nCurso presencial con evaluación \n\n\n\nDOCENTES DICTANTES: \n\n\n\nArcangeli\, Silvia \n\n\n\nCarelli\, María Mercedes \n\n\n\nCerana\, Guillermo \n\n\n\nFantina\, Natalia \n\n\n\nMartinez\, Marina Mercedes \n\n\n\nDESTINATARIOS: \n\n\n\nDocentes\, estudiantes\, profesionales de otras disciplinas y comunidad en general con interés en las problemáticas socio-educativas \n\n\n\nRESUMEN O DESCRIPCIÓN DE LA PROPUESTA:   \n\n\n\nLa irrupción de la Educación Sexual Integral como paradigma en educación en clave transversal y como una conquista política del activismo feminista y disidente\, ha provocado una transformación radical en las prácticas pedagógicas. Esta nueva perspectiva irrumpió desafiando matrices arraigadas y naturalizadas poniendo en evidencia los aspectos sexistas y heteronormativos de las prácticas de enseñanza y aprendizaje. A la vez\, la irrupción de dicho paradigma\, reformulo aspectos que trascienden la mera problemática de género\, gestando dos conceptos claves que constituyen el universo social y que\, por tanto\, reformulan la lógica desde la cual pensar la educación\, dichos conceptos son los de: corporalidad e interseccionalidad. \n\n\n\nAnte este estado de la cuestión\, la reformulación paradigmática invita a una reconsideración que incluya nuevas corporalidades históricamente negadas producto de la lógica de la naturalización de las prácticas opresivas. El objetivo del presente curso es aportar a la discusión sobre otras corporalidades negadas\, en este caso los cuerpos de los y las especies animales sintientes. Para ello\, se propone trascender la corporalidad humana\, como única pasible de derechos\, llevando a pensar que la sintiencia es un problema político y que\, como tal\, se debe hacer presente en los procesos de enseñanza y aprendizaje. Así como el patriarcado se mantuvo oculto como modo de disponer las corporalidades sexuadas\, el ESPECISMO es la matriz que dispone de las corporalidades humanas y no humanas desde un pensamiento supremacista que hace de la humanidad el único problema político. Este nuevo paradigma social que emerge desde el activismo e intenta abordar una crítica a las lógicas opresivas en el vínculo inter-especie es el ANTIESPECISMO. Educar en la perspectiva anti-especista es poner la corporalidad en el centro de la escena\, es incluir nuevas corporalidades negadas en otros paradigmas críticos. Dicho paradigma no se contrapone con el resto\, sino que piensa lo social y lo educativo en clave INTERSECCIONAL\, o sea\, en una perspectiva que asume la multiplicidad de opresiones como cruces problemáticos que constituyen el universo social. Educar desde el ANTIESPECISMO  es favorecer la desnaturalización de ciertas lógicas de pensar las corporalidades. \n\n\n\nA su vez\, la educación en nuevos paradigmas debe vincularse con las perspectivas inclusivas de una sociedad democrática\, esto implica que el ANTIESPECISMO ayuda a pensar el modo de respetar nuevas subjetividades que ingresan en las instituciones escolares con otros modos de pensar la vinculación entre lo humano y lo animal. Favorecer la inclusión de las mencionadas nuevas subjetividades en clave de un respeto efectivo por todo modo de corporalidad sintiente\, es incluir una perspectiva científica de pensar dicha vinculación\, favoreciendo el cuestionamiento del vínculo naturalizado y generando un ámbito respetuoso para pensar otros modos de familia y vinculaciones históricamente inferiorizadas. \n\n\n\nLa educación debe desnaturalizar las matrices opresivas\, repensar sus lógicas\, fomentar la inclusión y basarse en criterios éticos\, científicos y políticos que terminen con criterios pedagógicos que se sustentan en aspectos difusos\, tramposos e incorrectos como la tradición\, el hábito o lo más conservador de los aspectos ideológicos. La idea del presente curso es mediante un abordaje científico invitar a pensar desde nuevos paradigmas la formación y la práctica docente desde la perspectiva ANTIESPECISTA\, producir elementos desde donde pensar recursos para desnaturalizar prácticas. \n\n\n\nOBJETIVOS: \n\n\n\n–Fomentar la perspectiva anitespecista en el ámbito de la práctica docente\, como modo de generar una mirada respetuosa del vínculo interespecie y de pensar nuevas subjetividades y familias que ingresan en el ámbito escolar. \n\n\n\n-Introducir el problema del antiespecismo en tanto perspectiva crítica contemporánea atendiendo a la dinámica de desnaturalización de prácticas históricamente instituidas que han formado un supremacismo humanista desde un dispositivo performativo de dominio arrasador. \n\n\n\n-Presentar la vinculación del antiespecismo con la praxis\, en tanto práctica política y su vinculación con la educación desde la perspectiva del quehacer docente. \n\n\n\n-Examinar la vinculación de la matriz especista con los debates aportados por la ESI\, considerando la relación entre las diversas formas de opresión: género\, clase y racialización. \n\n\n\nCONTENIDOS: \n\n\n\n¿Qué es especismo y qué es el antiespecismo? Una primera aproximación a su presencia en la educación \n\n\n\nConceptualización. Raíces históricas del especismo. Especismo e ideología. Presentación del cruce entre especismo y educación \n\n\n\nLos presupuestos ideológicos de la construcción de la performatividad “humana” en tanto especie superior. \n\n\n\nEl lugar del especismo y el antiespecimo en el marco de los debates éticos y politicos. \n\n\n\nLa emergencia del antiespecismo como discurso ético y político en los últimos dos siglos. La construcción de la noción de interseccionalidad. \n\n\n\nLa corporalidad\, la ética y el especismo: cruces con otras matrices opresivas. \n\n\n\nEl “posthumanismo” como perspectiva crítica de los dispositivos “humanistas” en la contemporaneidad filosófica y en educación \n\n\n\nLa perspectiva antiespecista en educación. \n\n\n\nLa educación y los aparatos ideológicos del estado en clave especista en el caso argentino en relación a las elites dominantes: las elites ganaderas y la construcción de tradición especista. \n\n\n\nLa perspectiva antiespecista en clave interseccional y la ampliación del paradigma de la inclusión \n\n\n\nESI y antiespecismo. Nuevas subjetividades en el ámbito escolar: antiespecismo e inclusión. \n\n\n\nHacía una pedagogía antiespecista\, producción de recursos y debates sobre la didáctica. \n\n\n\nEVALUACIÓN :  optativo \n\n\n\nFECHAS DE LOS ENCUENTROS PRESENCIALES: \n\n\n\n9\, 16\, 23 y 30 de septiembre \n\n\n\nHORARIO: \n\n\n\nSábados de 9 a 13 \n\n\n\nGRATUITA \n\n\n\nINSCRIPCIÓN    \n\n\n\nPor consultas de inscripción y costos comunicate con cursos@iesoc.edu.ar  o Tel 0341 4728675 (Lunes a viernes de 14 a 16 – Sábados 9 a 12 hs) \n\n\n\nPara mayor información sobre contenidos del curso\, enviar correo a: ……. \n\n\n\nOtras consultas:  capacitación@iesoc.edu.ar \n\n\n\nSe extenderán certificados (según normativa vigente Decreto 3029) valorados por Junta de Escalafonamiento a todos los cursantes que cumplan con el 75% de asistencia y trabajo final aprobado.
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SUMMARY:Acto de Colación de Grado de la Promoción 2022
DESCRIPTION:Tenemos el agrado de invitar al Acto de Colación de Grado de la Promoción 2022\, que tendrá lugar el 25 de septiembre de 2023\, a las 19:00 en el Salón de actos de la Escuela Normal Superior Nº 1 “Dr. Nicolás Avellaneda”(Pcial. 34).Entre Ríos 1192. \n\n\n\nVer programa
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SUMMARY:XX Jornada de reflexión y socialización del Trayecto de la Práctica
DESCRIPTION:Prácticas de Enseñanza: Pasado\, Presente y Nuevas Perspectivas de los Escenarios Educativos\n\n\n\nResolución Ministerial en trámite \n\n\n\nCada vez\, es posible “salir” de la clase o de la práctica de enseñanza tal como se está desenvolviendo y\, simplemente\, “mirar” eso que se está haciendo… Las posibilidades son infinitas: la conciencia que crea el hecho de mirar la enseñanza como objeto es única. \n\n\n\n(M. Maggio) \n\n\n\nDesde el año 2003\, el Instituto de Educación Superior n° 28 “Olga Cossettini” lleva adelante cada año las Jornadas de Reflexión y Socialización del Trayecto de la Práctica\, como dispositivo de intercambio\, diálogo y construcción de conocimiento protagonizado por los espacios de la práctica que componen las carreras de formación docente. Los veinte años de trayectoria ininterrumpida\, permiten no sólo reivindicar su institucionalización y consolidarlas como sello distintivo del “Olga” sino que también permiten posicionarlas como referente a nivel provincial. \n\n\n\nEn esta oportunidad\, la Jornada pretende\, por un lado\, historizar el campo de la práctica y por otro lado busca convocarnos a la reflexión a partir de las experiencias formativas en relación a las prácticas de enseñanza de los protagonistas de las carreras de formación docente y\, al mismo tiempo\, desafiarnos a las nuevas perspectivas que proyectan los escenarios educativos. Para ello\, se prevén espacios bajo la modalidad de Paneles\, Conferencias\, Mesas de socialización de experiencias y Talleres\, destinados a docentes de todos los niveles y modalidades y estudiantes de carreras de Formación Docente. \n\n\n\nPropósitos\n\n\n\n\nHistorizar el campo de la práctica docente y su devenir histórico.\n\n\n\nCompartir experiencias formativas del campo de la práctica.\n\n\n\nReflexionar acerca de los escenarios educativos en la actualidad: proyecciones y nuevos desafíos.\n\n\n\n\nEjes de Ponencias y Mesas de Socialización de Experiencias\n\n\n\n\nTransformaciones y desafíos de los escenarios de enseñanza: normativas\, sujetos y contextos.\n\n\n\nPrácticas de enseñanza en escenarios socioeducativos diversos.\n\n\n\nPropuestas\, dispositivos y recursos innovadores para las prácticas de enseñanza.\n\n\n\n\nOrganización de la Jornada\n\n\n\nFecha: 29 de septiembre Horario de 8:00 a 20:00. \n\n\n\nDestinatarios: Docentes de todos los niveles y modalidades\, tutores\, CIPEs (entre otros) y estudiantes de carreras de Formación Docente. \n\n\n\nAgenda\n\n\n\n8:00 hs Acreditación.\n\n\n\n9:00 hs Apertura. Presentación a cargo de autoridades institucionales y ministeriales: \n\n\n\n Subsecretaria de nivel superior: Mg. patricia moscato\, Rectora: Trad. Bárbara Nale\, Vice-rectora: Prof. Pamela Dahlquist\, Vice-rector: Mg. Juan Matías Lobos y Jefa del Trayecto de la Práctica: Prof. Julia Osella\n\n\n\n9.15 hs Panel Central: Reflexiones acerca del campo de la práctica en los últimos 20 años. ¿Qué cambiamos? ¿A qué no renunciamos? A cargo de la Esp. María Fernanda Foresi.\n\n\n\n10:00 hs Panel: El campo de la práctica en la formación docente santafesina.  A cargo de Psic. Giselle Leonetti\, Dra. María Eugenia Menna (Observatorio de la Práctica de la Pcia. De Santa Fe)\n\n\n\n10:30 a 12:30 hs \n\n\n\nTalleres\n\n\n\nAula 8\n\n\n\nTensiones y Desafíos en las escuelas secundarias de la región: voces de docentes de Historia y Ciencias sociales en contextos diversos. A cargo de Prof. Melisa Cabrera: educación en escuelas pre-universitarias; Prof. Zaida Mamani: educación intercultural bilingüe; Prof. Gustavo De Vincenzo: educación técnica\, secundaria orientada\, escuela de gestión cooperativa; Prof. Verónica Fucci: educación en contextos de privación de libertad\, secundaria orientada\, anexo de la EEMPA 1207 en el Frigorífico Swift\, educación domiciliaria y hospitalaria; Prof. Virginia Vega: secundaria orientada y EEMPA de gestión privada laica\, directora; Prof. Catia Pafumi: educación para jóvenes y adultos. Coordinan: docentes del Taller de práctica docente II del profesorado de Historia. \n\n\n\nAula 9\n\n\n\nEl uso de las IA en la clase. Prácticas para empoderar al docente y potenciar la enseñanza. A cargo del Prof. Gustavo Almirón. \n\n\n\nAula 10\n\n\n\nExperiencia de aprendizaje de Braille en la clase de Lengua extranjera-Inglés en la Educación Secundaria. A cargo de la Prof y Trad. Liliana Paula Bertiche y Martín Alejandro Pagani- graduado de E.E.S.O. N-432 Bernardino Rivadavia. \n\n\n\nMesas de Ponencias y Socialización de Experiencias de la práctica (SE)\n\n\n\nAula 5 Mesa Naranja – Coordina: Paula Marini\n\n\n\nEje 1: Transformaciones y desafíos de los escenarios de enseñanza: normativas\, sujetos y contextos. \n\n\n\n\n20 años del Trayecto de Práctica en el Profesorado de Francés – Mariel Buscaglia\n\n\n\nSaberes y prácticas en los planes de estudios del Profesorado en Ciencias de la Educación – Elisa Welti\n\n\n\nHistorización del campo en la carrera de Física – Clara Benitez\n\n\n\n20 años no es nada. Las problemáticas del campo de la práctica docente en su devenir histórico. Horizontes posibles – Silvana Cadahia\n\n\n\nEl poder de la evaluación – Juan Granado\n\n\n\nBiografías sonoras: Historia del aprendizaje de la Fonética – María Sirna y Oliverio Espíndola\n\n\n\n¿Cómo abrir la puerta de la educación en nuevos escenarios?: Mirar nuestras prácticas para innovar hacia una educación real – Clara Benitez\n\n\n\n\nAula 6 Mesa Verde – Coordina: Pamela Dahlquist\n\n\n\nEje 2 Prácticas de enseñanza en escenarios educativos diversos \n\n\n\n\nPrácticas y residencias pedagógicas en contexto de pandemia y pos-pandemia – Silvia Corniglione (Ponencia Virtual)\n\n\n\nEl Tramo de Formación Pedagógica dentro del CAEEP (Centro de Altos Estudios en Especialidades Policiales)\, La Plata\, Pcia.\, Bs. As. – Paula Espinosa (Ponencia Virtual)\n\n\n\nLas TIC como recursos educativos de innovación digital en la educación superior – Silvia Leguizamón y Tamara Otazo\n\n\n\nReflexiones de la experiencia profesional docente – Magalí Aguirre\, Sonia Taborda y Agostina Zeballos\n\n\n\n¿Por qué es diferente la mirada del docente que la del observante? Lo que pasa cuando no miramos la diferencia. Daniela Morelli\, Nazaret Buralli\, Sofía Passarino y Natividad Peckham (SE)\n\n\n\nCreación de un Podcasters con los estudiantes de secundaria (SE) – Evelyn Luchizola\n\n\n\nDentro del guardapolvo – Ayelén Barale\, Gabriela Di Giacomo y Virginia Lemos (SE)\n\n\n\n\nAula 7 Mesa Azul – Coordina: Glenda Megna\n\n\n\nEje 3 Propuestas\, dispositivos y recursos innovadores para las prácticas de enseñanza \n\n\n\n\nEl libro objeto como narrativa autoevaluativa no lineal de proceso de práctica – Julia Osella y Paola Di Stilio\n\n\n\nArderá: Construir memoria desde la enseñanza teatral y la Historia – Maria Belén Guirado y Lucas Aquino\n\n\n\nLa Vigil elige – Valeria Fucci – Osvaldo Medina\n\n\n\nDe las dificultades a las herramientas positivas en la práctica docente – Bárbara Gutierrez\, Milagros Milano y Noelia Rossi (SE)\n\n\n\nEl comienzo del final – Abigail Barrios\, Ramona Cabrera\, Evelin Freschi y Vanesa Ramírez Arancibia (SE)\n\n\n\nLas vicisitudes de las planificaciones de clases: por disciplina vs. por proyectos – Giuliana Balbuena\, Maria Chavez\, Camila Perna y Victoria Piozzi (SE)\n\n\n\n\n10:30 a 13:00 hs y de 14:30 a 17 hs\n\n\n\nMuestra/Exposición de recursos didácticos para la enseñanza\n\n\n\nAula 18\n\n\n\n\nMapeo de escenarios educativos – Vanina Albornoz\, Gisela D´Alessandro\, Elisabet Fasciolo\, Fernanda Ferrari\, Ornella Fongi\, Naiara Lucero\, Gina Lugano\, Debora Romero\, Sofía Soazo\, Florencia Trevisan\, Sandra Troncoso\, Rocío Viera y Andrea Verónica Pasqualón\n\n\n\nUna propuesta de teatro de títeres para trabajar la Identidad y la Democracia – María Sofía Borsini y Laura Cristina Olmedo\n\n\n\n\nAula 19\n\n\n\n\nLa Antigua Mesopotamia y el Antiguo Egipto – David Tesolin\n\n\n\nCaja ludoteca: “ValiJuegos” – Luisina Giordano Díaz\, Paula Buffarini\, Luna Sandoval y Anna Zurcher\n\n\n\n\nAula 20\n\n\n\n\nLas ARTES en el aula de lenguas extranjeras: alfabetización visual y propuestas de lectura y escritura creativa – Florencia Viale\n\n\n\nRecursos Didácticos tradicionales y tecnológicos como apoyos en la enseñanza de la lengua extranjera a estudiantes con discapacidad – Lucía Juan\, Mariana Kanarek\, Juliana Sandroni y Ana Laura Martinez\n\n\n\n\n12:30 hs Pausa\n\n\n\nRecreo cultural a cargo de Ensamble de flautas del Instituto Superior del Profesorado de Música 5932 “Carlos Guastavino”\n\n\n\nMuestra de fotos: 20 años de las jornadas de la práctica en imágenes.\n\n\n\n14:00 hs Panel: Red Nacional de la Práctica. Ejes problemáticos que se encuentran trabajando en la actualidad. A cargo de Prof. Claudia Cervantes y Prof. M. Soledad López.\n\n\n\n15:00 a 17:00 hs\n\n\n\nTalleres\n\n\n\nAula 8\n\n\n\nCruzar el portal: juego y videojuegos en educación. A cargo de Mg. Cecilia Palladino. \n\n\n\nAula 9\n\n\n\nHerramientas para el ingreso a la docencia: la importancia de conocer la normativa. A cargo de Prof. Marina Caputo y Prof. Mariel Buscaglia. \n\n\n\nAula 10\n\n\n\nUn recorrido por la experiencia Cossettini (Centro de Documentación y Estudio en Pedagogía Cossettini – CEDEPEC). A cargo de Vanesa Gisela Baltieri\, Marisa Alicia Lanteri y Gissel González Minetti (de la Red Cossettini). \n\n\n\nMesas de Ponencias y Socialización de Experiencias de la práctica (SE)\n\n\n\nAula 5 Mesa Naranja – Coordina: Edita Saluzzo\n\n\n\nEje 1 Transformaciones y desafíos de los escenarios de enseñanza: normativas\, sujetos y contextos. \n\n\n\n\nEncuentros para pensar el hacer – M. Silvia Carrel y M. Alejandra Más\n\n\n\nEl Avance Continuo y el fortalecimiento de las trayectorias escolares en el área Matemática – Patricia Montenegro\n\n\n\nAcerca de la planificación de las prácticas escolares y el acompañamiento docente a la inserción de residentes en el campo educativo – Marilina Zurbriggen y estudiantes del profesorado de Ciencias de la educación IES 28 (SE)\n\n\n\nSentires de la residencia y la práctica – Malena Miño y Eugenia Sánchez (SE)\n\n\n\nTaller para el aprendizaje afectivo – Camila Olivera\, Cristian Spelzini\, Natalia Videla\, Estefanía Chaset y Paula Lagos (SE)\n\n\n\nLas miradas hacia el aprendizaje – Elisabet Dominguez\, Micaela Santana\, Bienca Arredondo y Florencia Cagnone Chalhub (SE)\n\n\n\nExperiencia en el trayecto de práctica docente – Mauro Gigena y Sara Benitez (SE)\n\n\n\n\nAula 6 Mesa Verde – Coordina: Alicia Alderete\n\n\n\nEje 2 Prácticas de enseñanza en escenarios educativos diversos \n\n\n\n\n“Esto no es una clase”: desafíos y resistencias en la enseñanza de la Danza en la escuela primaria” – M. Celeste Cantini y Carina Medina\n\n\n\nSur\, paredón y después? Prácticas docentes en contextos complejos – Jimena Nicolau y Marina Read\n\n\n\nLa práctica docente: el andamiaje de los co-formadores – Carolina Stenta y Fabiana Goncalvez\n\n\n\nFísica en acción – Paula Frontini\, Florencia Portaluppi\, Fabian Alarcón\, Oriana Devico y Camila Jarmolchuk (SE)\n\n\n\nProyecto de práctica de taller III: “El misterio de la ciudad que se movió” – Antonela Hoyos y Carolina Matorras\n\n\n\nExperiencias en el marco de la Residencia del Profesorado Superior en Ciencias de la Educación – Hevel Hansen\, Luis Carlós y Estudiantes del Taller IV de Ciencias de la Educación del IES Nº 28 (SE)\n\n\n\nPrácticas en Educación Artística – Emilse Coronel Bravo\, Marilina Zurbriggen\, Melanie Aranda Castillo\, Melisa Baigorria\, Emiliano Beauvois\, Nair Bernal\, Florencia De San Benito\, Agostina Falzone\, Carolina Fanissa\, Albano Saltiva y Noelia Vivas (SE)\n\n\n\n\nAula 7 Mesa Azul – Coordina: Natalia Massei\n\n\n\nEje 3 Propuestas\, dispositivos y recursos innovadores para las prácticas de enseñanza \n\n\n\n\nAplicación del proyecto “Pensar la Dimensión Sonora: La Audiovisión” en la cátedra de Sonido de la Escuela Provincial de Cine y Tv de Rosario (2022-2023) – Maria Borsini y Bruno Rosso\n\n\n\nLa clase de inglés más allá del mercado editorial – Florencia Viale\n\n\n\nMás allá de los límites del aula – Tania Mendez\, Karina Berardi\, Priscila Rolón\, Noelia Oviedo López\n\n\n\nNuevas ideas para la clase de Matemática – María B. Louhau\n\n\n\nLos escenarios lúdicos como dispositivos pedagógicos en la formación docente: una invitación a construir otros modos de relación con el saber a través del juego – Fernanda Villa y Mariela Paredes\n\n\n\nIntercambio Dialógico entre la didáctica del Nivel Superior y el campo de las artes – Evelin Luchizola\, Vanesa Salvatierra y Marisa Bardalini\n\n\n\nPrácticas docentes: El acto – Camila Forletta\, Sabrina Gustincich\, Noelia Calabrasa y Candela Benitez (SE)\n\n\n\nLa novela gráfica como eje de la secuencia didáctica: experiencia con adolescentes en clase de Francés Lengua Extranjera – Martina Lovigné (SE)\n\n\n\n\nde 14:30 a 17 hs\n\n\n\nMuestra/Exposición de recursos didácticos para la enseñanza\n\n\n\nAula 18\n\n\n\n\nMapeo de escenarios educativos – Vanina Albornoz\, Gisela D´Alessandro\, Elisabet Fasciolo\, Fernanda Ferrari\, Ornella Fongi\, Naiara Lucero\, Gina Lugano\, Debora Romero\, Sofía Soazo\, Florencia Trevisan\, Sandra Troncoso\, Rocío Viera y Andrea Verónica Pasqualón\n\n\n\nUna propuesta de teatro de títeres para trabajar la Identidad y la Democracia – María Sofía Borsini y Laura Cristina Olmedo\n\n\n\n\nAula 19\n\n\n\n\nLa Antigua Mesopotamia y el Antiguo Egipto – David Tesolin\n\n\n\nCaja ludoteca: “ValiJuegos” – Luisina Giordano Díaz\, Paula Buffarini\, Luna Sandoval y Anna Zurcher\n\n\n\n\nAula 20\n\n\n\n\nLas ARTES en el aula de lenguas extranjeras: alfabetización visual y propuestas de lectura y escritura creativa – Florencia Viale\n\n\n\nRecursos Didácticos tradicionales y tecnológicos como apoyos en la enseñanza de la lengua extranjera a estudiantes con discapacidad – Lucía Juan\, Mariana Kanarek\, Juliana Sandroni y Ana Laura Martinez\n\n\n\n\n17:00 hs Panel Central: Prácticas de la enseñanza. Lo que viene y lo que necesitamos inventar. A cargo de la Dra. Mariana Maggio.\n\n\n\n19:00 hs Cierre de la Jornada\, evaluación y entrega de certificados.
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