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SUMMARY:Curso de Capacitación: "El cuerpo\, lo lúdico y lo grupal en la formación del docente. Estrategias para el aula"
DESCRIPTION:Resolución Consejo Directivo : N° 916/25  – 40 hs. \n\n\n\nDocente a cargo: Prof. Fabiola Pavetto \n\n\n\nDestinatarios: \n\n\n\nDocentes. profesionales/ técnicos. Coordinadores pedagógicos / equipo directivo / estudiantes avanzados de la carrera \n\n\n\nModalidad: semi presencial con evaluación final \n\n\n\nInicia el 14 de mayo \n\n\n\nFundamentación \n\n\n\n“La cultura es la gestión de la imaginación de los pueblos\, diseñada en losterritorios\, la distribución social del sentido\, el afecto\, la sensibilidad\, elpensamiento crítico\, la pluralidad de lenguajes y saberes. La culturasostiene su capacidad de ser historia\, memoria\, comunicación\,intervención social y creación simbólica y colectiva de los pueblos”María de los Ángeles (Chiqui) González 2022 1 \n\n\n\nContextoEn una sociedad de urgencia\, con primacía de la influencia y consecuente aculturación a través de las pantallas\, la educación tiene que proveer herramientas al docente -y el futuro docente- para habitar el aula hoy.Los IFD tienen un lugar central en la producción de conocimiento. Este proyecto plantea\, desde lo teatral\, que las y los futuros docentes se apropien de su propia esencia lúdica a través de distintos abordajes que les permitan “incorporar” en la praxis su ser cuerpo concebido como unidad\, en lo individual y lo grupal en un ser con otras/os; desde su ser cultural singular. Las estrategias planteadas desde la improvisación en seres cuerpos prestos para la acción permitirán a las y los docentes una permeabilidad sensorial una actitud “porosa” hacia las demandas del “otro” en la tarea; proponen además recuperar su ser creativo a partir de propuestas disparadoras secuenciadas. Se concibe y se sostiene esta postura desde y hacia una práctica emancipadora que concibe al juego como transformador y desde ese lugar se encarna su sentido político. Ya los grandes filósofos lo sostenían: “Merleau-Ponty (1975) relata “toda técnica es técnica del cuerpo. Simboliza y amplía la estructura metafísica de nuestra carne” Calmels (2018: 17).En este espacio se buscará generar estrategias para estimular el surgimiento de la curiosidad\, el asombro\, la sorpresa\, y por supuesto el sostener la inquietud\, y agregamos una cita de este psicoanalista y psicomotricista argentino: “El juego corporal no es totalmente predecible y no intenta fijar el cuerpo en una determinada manera de hacer” Calmels (2018:121) \n\n\n\nObjetivos:  \n\n\n\nObjetivo General: \n\n\n\nTomar conciencia de las infinitas posibilidades lúdico-creativas corporales y grupales\, y su importancia en la escena didáctica de la cual forman o formarán parte activa. \n\n\n\nQue los estudiantes sean capaces de: \n\n\n\n1- Conocer su cuerpo\, con el que comunican (propiocepción) \n\n\n\n2- Registrar el espacio que habitan sensorialmente (exterocepción) \n\n\n\n3- Tomar conciencia de su lugar en el espacio y de la presencia del otro \n\n\n\n4- Lograr el emergente lúdico singular en cada uno \n\n\n\n5- Explorar y crear variables lúdico-corporales para sus prácticas áulicas \n\n\n\n6- Aprender y enseñar a trabajar en equipo \n\n\n\n7- Ser capaces de crear colectivamente \n\n\n\nObjetivo General: \n\n\n\nTomar conciencia de las infinitas posibilidades lúdico-creativas corporales y grupales\, y su importancia en la escena didáctica de la cual forman o formarán parte activa. \n\n\n\nQue los estudiantes sean capaces de: \n\n\n\n1- Conocer su cuerpo\, con el que comunican (propiocepción) \n\n\n\n2- Registrar el espacio que habitan sensorialmente (exterocepción) \n\n\n\n3- Tomar conciencia de su lugar en el espacio y de la presencia del otro \n\n\n\n4- Lograr el emergente lúdico singular en cada uno \n\n\n\n5- Explorar y crear variables lúdico-corporales para sus prácticas áulicas \n\n\n\n6- Aprender y enseñar a trabajar en equipo \n\n\n\n7- Ser capaces de crear colectivamente. \n\n\n\nClases virtuales \n\n\n\nLos contenidos serán los mismos que se plantean en cada bloque y se reforzarán conceptos a partir de la bibliografía propuesta para cada eje temático. \n\n\n\nBloque 1 (4 clases de 80 min c/u) \n\n\n\nLa primera clase será de la presentación del taller y con un objetivo diagnóstico sobre indicadores puntuales a saber: \n\n\n\nConocimiento del grupo a partir del relato de inquietudes y deseos \n\n\n\nPredisposición a la tarea corporal \n\n\n\nhabilidades y dificultades \n\n\n\nAl final de cada clase se realizará una pequeña relajación y se conversará sobre lo trabajado con propósitos metacognitivos \n\n\n\n1- Sensorialidad básica (2 clases de 80 min c/u) \n\n\n\nPercepción \n\n\n\nPropiocepción \n\n\n\nExterocepción \n\n\n\nMovimiento \n\n\n\n2- El objeto como mediador (1 clase de 80 min) \n\n\n\n3- Gestualidad: emociones (1 clase de 80 min) \n\n\n\nBloque 2  (3 clases de 80 minutos) \n\n\n\nSe trabajará la diferencia entre juegos y actividades lúdicas. Se conversará y trabajará sobre las características generales del trabajo en grupo. \n\n\n\n1- Lo lúdico 1 clase de 80 minutos \n\n\n\n2- Lo grupal 2 clases de 80 minutos \n\n\n\nBloque 3 (3 clases de 80 minutos) \n\n\n\n1- La voz \n\n\n\nRelajación \n\n\n\nRespiración \n\n\n\nEmisión \n\n\n\n2- Retóricas del decir \n\n\n\nTécnicas de persuasión de la retórica (práctica) \n\n\n\nBloque 4 (3 clases de 80 min) \n\n\n\nLa primera clase tiene un objetivo diagnóstico sobre indicadores puntuales que tienen que ver con los contenidos del bloque. Al final de cada clase se conversará con propósitos metacognitivos \n\n\n\n1- Mi cuerpo expresa en grupo \n\n\n\nCreación colectiva \n\n\n\nSe crearán escenas en base a temáticas propuestas \n\n\n\nBloque 5  (2 clases de 80 minutos) \n\n\n\nEste último bloque tiene como finalidad la integración de los contenidos dados y la realización de una clase innovadora (de cada área a la que pertenecen) en la que se utilicen los contenidos aprendidos. \n\n\n\nSe trabajará algunos conceptos básicos de la Retórica Escénica \n\n\n\n1- Utilización y aplicación de técnicas de captación de la atención \n\n\n\nCronograma \n\n\n\n\n\n\n\nCurso arancelado \n\n\n\nPreinscripción: FORMULARIO DE PREINSCRIPCIÓN \n\n\n\nPor consultas de inscripción y costos comunicate con:  cursos@iesoc.edu.ar \n\n\n\nBecas para graduados del IES 28 “Olga Cossettini”La asociación cooperadora del IES 28 brinda a los graduados noveles(egresados hace cinco años o menos) un descuento del 25% sobre el costo delcurso al que te inscribas.También les brinda a los graduados noveles la posibilidad de solicitar\, sinecesitan\, una beca completa (se otorgará una beca completa por curso\, sihubiera más de un solicitante se realizará un sorteo). Para solicitar la becacompleta deberás escribir a capacitacion@iesoc.edu.ar enviando tus datoscompletos\, carrera y año de egresada/o.Se extenderán certificados (según normativa vigente decreto 3029) valoradospor junta de escalafonamiento a todos los cursantes que cumplan con el 75%de asistencia y trabajo final aprobado.
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SUMMARY:Curso de Capacitación: "Programación en Matemática con MatLab - Aplicaciones en Física"
DESCRIPTION:CURSO DE CAPACITACIÓNResolución Consejo Directivo : N° 982/26 – 42 hs.Docente a cargo: Marcelo MontanariInicia el 15 de mayo de 2026 \n\n\n\nDías de dictado: viernes 15/5\, 29/5\, 12/6\, 26/6\, 24/7\, 7/8\, 21/8 y 4/9. \n\n\n\nHorario: 14:30 a 17:00hs. \n\n\n\nPRESENCIAL – Arancelado – Con evaluación final. \n\n\n\nDestinatarios:  \n\n\n\nPrioridad 1: Profesores de Educación Secundaria en Matemática y/o Física.  \n\n\n\nPrioridad 2: Alumnos avanzados de las mencionadas carreras. \n\n\n\nJustificación \n\n\n\nDado el auge que la programación y la robótica adquirieron en la educación moderna\, se presenta este proyecto que busca formar educadores para el nivel secundario formados sólidamente en transmitir un pensamiento crítico\, resolver problemas complejos y ser capaces de analizar situaciones reales desde una perspectiva práctica en un futuro lleno de desafíos y oportunidades. En un mundo cada vez más digitalizado\, la programación y la robótica son habilidades esenciales para el mercado laboral. Los estudiantes que las dominan tienen una ventaja significativa en carreras relacionadas con la tecnología\, la ingeniería y la ciencia. Enseñar programación en matemática con MATLAB ofrece una serie de ventajas que enriquecen el proceso de aprendizaje y preparan a los estudiantes para el futuro:A. Visualización y experimentación:-MATLAB permite visualizar conceptos matemáticos abstractos a través de gráficos y simulaciones interactivas. Esto facilita la comprensión de temas y fomenta la exploración y el descubrimiento.-Los estudiantes pueden experimentar con diferentes parámetros y observar cómo cambian los resultados\, lo que refuerza su intuición matemática.B. Resolución de problemas complejos:-MATLAB proporciona herramientas poderosas para resolver problemas matemáticos que serían difíciles o imposibles de abordar manualmente.-Los estudiantes aprenden a aplicar algoritmos y técnicas numéricas para encontrar soluciones a problemas del mundo real.C. Desarrollo del pensamiento computacional:-La programación en MATLAB desarrolla habilidades de pensamiento computacional\, como la descomposición de problemas\, el reconocimiento de patrones y la abstracción.-Estas habilidades son transferibles a otras disciplinas y son cada vez más valoradas en el mercado laboral.D. Aplicaciones en diversas áreas:-MATLAB se utiliza en una amplia gama de campos\, como la ingeniería\, la física\, las finanzas\, etc.-Los estudiantes aprenden a aplicar las matemáticas a problemas prácticos.E. Preparación para el futuro:-La programación y las habilidades matemáticas son cada vez más importantes en el mundo actual.-Aprender MATLAB prepara a los estudiantes para carreras en ciencia\, tecnología\, ingeniería y matemática.Es importante destacar que el uso de MATLAB en la enseñanza de las matemáticas puede variar dependiendo del nivel educativo y los objetivos del curso. Sin embargo\, en general\, puede ser una herramienta muy valiosa para mejorar la comprensión y el aprendizaje de las matemáticas. \n\n\n\nObjetivos \n\n\n\n1) Cultivar habilidades de pensamiento computacional\, como la descomposición de problemas\, el reconocimiento de patrones y la abstracción y matemáticas.Acciones:Enseñar los fundamentos de la programación en MATLAB\, incluyendo la sintaxis\, las estructuras de control y las funciones.Promover la resolución de problemas mediante la descomposición de problemas complejos en pasos más pequeños y manejables. \n\n\n\n2) Permitir traducir conceptos matemáticos abstractos en representaciones visuales concretas utilizando MATLAB.Acciones:Utilizar funciones de graficación de MATLAB para visualizar funciones\, derivadas\, integrales y otras entidades matemáticas.Desarrollar simulaciones interactivas que permitan manipular parámetros y observar los efectos en los resultados. \n\n\n\n3) Capacitar a los docentes para aplicar algoritmos y técnicas numéricas de MATLAB en la resolución de problemas matemáticos que serían difíciles de abordar manualmente.Acciones:Enseñar el uso de funciones de MATLAB para realizar cálculos numéricos\, como la resolución de ecuaciones y la optimización.Presentar estudios de caso y problemas del mundo real que requieran la aplicación de técnicas de programación y matemáticas. \n\n\n\nContenidos \n\n\n\nCálculos aritméticos.Funciones elementales.Formatos.Variables.Ficheros Script.Vectores.Operaciones.Matrices.Funciones.Funciones anónimas.Gráficos bidimensionales.Sentencias condicionales (if\, else\, switch).Sentencias iterativas (for\, while\, break).Polinomios y fracciones polinómicas.Rectas y planos.Límites y derivadas.Secciones cónicasTrabajo para evaluación final. \n\n\n\nDías de dictado: viernes 15/5\, 29/5\, 12/6\, 26/6\, 24/7\, 7/8\, 21/8 y 4/9. \n\n\n\nHorario: 14:30 a 17:00hs. \n\n\n\nRequerimientos a los estudiantes: \n\n\n\n\nNotebook personal con navegador Google Chrome.\n\n\n\nCuenta registrada en https://matlab.mathworks.com/\n\n\n\nPosibilidad de transferir señal de Wi-Fi a notebook desde teléfono celular personal mediante datos (esto para posibles eventualidades).\n\n\n\n\nCurso arancelado \n\n\n\nPreinscripción: FORMULARIO DE PREINSCRIPCIÓN \n\n\n\nPor consultas de inscripción y costos comunicate con:  cursos@iesoc.edu.ar \n\n\n\nEn caso de querer realizar el curso\, contactarse con Marcelo Montanari (marcelomontanari@hotmail.com) para instalar software en Notebook. \n\n\n\nOtras consultas:  capacitacion@iesoc.edu.ar \n\n\n\nBecas para graduados del IES 28 “Olga Cossettini”La asociación cooperadora del IES 28 brinda a los graduados noveles(egresados hace cinco años o menos) un descuento del 25% sobre el costo delcurso al que te inscribas.También les brinda a los graduados noveles la posibilidad de solicitar\, sinecesitan\, una beca completa (se otorgará una beca completa por curso\, sihubiera más de un solicitante se realizará un sorteo). Para solicitar la becacompleta deberás escribir a capacitacion@iesoc.edu.ar enviando tus datoscompletos\, carrera y año de egresada/o.Se extenderán certificados (según normativa vigente decreto 3029) valoradospor junta de escalafonamiento a todos los cursantes que cumplan con el 75%de asistencia y trabajo final aprobado.
URL:https://iesoc.edu.ar/evento/curso-de-capacitacion-programacion-en-matematica-con-matlab-aplicaciones-en-fisica/
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