{"id":1075,"date":"2025-05-02T14:40:51","date_gmt":"2025-05-02T17:40:51","guid":{"rendered":"https:\/\/iesoc.edu.ar\/publicaciones\/?p=1075"},"modified":"2025-06-19T20:54:45","modified_gmt":"2025-06-19T23:54:45","slug":"convocatoria-para-el-n-20-de-conexion-revista-de-investigaciones-y-propuestas-educativas","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/iesoc.edu.ar\/publicaciones\/convocatoria-para-el-n-20-de-conexion-revista-de-investigaciones-y-propuestas-educativas\/","title":{"rendered":"Convocatoria para el N.\u00b0 20 de CONEXI\u00d3N. Revista de Investigaciones y Propuestas Educativas"},"content":{"rendered":"\n

Acerca de la revista<\/strong><\/p>\n\n\n\n

CONEXI\u00d3N, Revista de Investigaciones y Propuestas Educativas es una publicaci\u00f3n peri\u00f3dica, editada por el Instituto N.\u00ba 28 Olga Cossettini, cuyo horizonte es contribuir, desde la investigaci\u00f3n y la reflexi\u00f3n te\u00f3rico-pr\u00e1ctica, con las problem\u00e1ticas que surgen entre los profesionales de la comunidad educativa en su conjunto. La diversidad es una caracter\u00edstica predominante del IES N.\u00ba 28, dada la multiplicidad de carreras de grado y actividades que en \u00e9l se desarrollan. El objetivo central de la publicaci\u00f3n es generar un espacio en el que puedan expresarse distintas perspectivas disciplinares y respecto del di\u00e1logo entre la educaci\u00f3n y tem\u00e1ticas afines. <\/p>\n\n\n\n

Directrices para autores\/as<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Conexi\u00f3n (ISSN 2362406X) acepta trabajos originales e in\u00e9ditos en espa\u00f1ol, portugu\u00e9s, franc\u00e9s e ingl\u00e9s. <\/p>\n\n\n\n

En esta ocasi\u00f3n se convoca a la presentaci\u00f3n de trabajos para el Dossier \u201cEl lugar de la ESI en la formaci\u00f3n docente\u201d y la secci\u00f3n general de la revista. La convocatoria para las distintas secciones se encuentra abierta hasta el 31 de julio de 2025<\/strong>. Los trabajos enviados ser\u00e1n aceptados para su publicaci\u00f3n luego de ser sometidos a evaluaci\u00f3n por doble ciego. No hay cargos por env\u00edo, publicaci\u00f3n o acceso. Una vez publicado, el art\u00edculo estar\u00e1 disponible para su lectura o descarga de forma gratuita.<\/p>\n\n\n\n

Dossier: \u201cEl lugar de la ESI en la formaci\u00f3n docente\u201d<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Coordinadoras: Mg. Guillermina Fritschi (IES N\u00b0 28), Dra. Paula Marini (IES N\u00b0 28\/UNR), Mg. Camila Carlachiani (UNR)<\/p>\n\n\n\n

Desde este Dossier convocamos a pensar la ense\u00f1anza de la ESI en los distintos niveles y modalidades del sistema educativo, ya que constituye un territorio colmado de debates y disputas de orden pol\u00edtico, \u00e9tico y epistemol\u00f3gico. A casi 19 a\u00f1os de la sanci\u00f3n de la Ley 26.150 de Educaci\u00f3n Sexual Integral, los temas de g\u00e9nero y sexualidades permearon de manera diversa en la formaci\u00f3n docente inicial y permanente siendo escasas las investigaciones que sistematizan las experiencias que se producen en los institutos de profesorado y las universidades (Morgade, 2021). Adem\u00e1s, sigue siendo una demanda estudiantil profundizar esta formaci\u00f3n, no s\u00f3lo porque expresan que la \u201cESI no se da\u201d sino tambi\u00e9n porque su curricularizaci\u00f3n a\u00fan resta considerarse en algunos profesorados. Tanto los medios masivos de comunicaci\u00f3n y las redes sociales se hacen eco de los reclamos, pero en un contexto donde los discursos pol\u00edticos actuales tensionan y deslegitiman lo trazado hasta el presente, intentando impugnar los derechos conquistados. <\/p>\n\n\n\n

En este contexto donde vivenciamos un avance desmedido de pol\u00edticas neoconservadoras, se reeditan debates en torno a la ESI y su ense\u00f1anza. Sin embargo, consideramos que un modo de resistir este tiempo, es producir colectivamente saberes. Los ejes que proponemos a continuaci\u00f3n son la puerta de entrada a sistematizar, conocer y socializar experiencias que se vienen llevando a cabo en los profesorados de nuestra regi\u00f3n y en la relaci\u00f3n con los niveles para los que se forma. Producir conocimiento sobre d\u00f3nde estamos situados ante la ESI en el presente, contribuye a la reflexividad tanto para quienes llevamos adelante la tarea de formar en el nivel superior, as\u00ed como de quienes las gestionan. <\/p>\n\n\n\n

Por ello, invitamos a pensar en los sentidos que se construyen sobre la sexualidad, la educaci\u00f3n sexual integral y el lugar de las instituciones y docentes para garantizar su implementaci\u00f3n, ya que la misma constituye un \u00e1mbito de disputa. En este sentido, pretendemos que el dossier nos acerque a  conocer los saberes y sentidos que circulan en torno a la ESI en la formaci\u00f3n docente inicial considerando el desaf\u00edo que implica su ense\u00f1anza en el nivel para el que se forma en el contexto actual. El convite es repensar el lugar de la ESI hoy y qu\u00e9 disputas se establecen en el presente. <\/p>\n\n\n\n

Ejes propuestos para la convocatoria<\/p>\n\n\n\n

1.   La ESI en el presente: tensiones, desaf\u00edos, apuestas en la formaci\u00f3n docente.<\/p>\n\n\n\n

2. La ESI y la transversalizaci\u00f3n de su ense\u00f1anza en la formaci\u00f3n docente. La relaci\u00f3n con los distintos niveles y modalidades del sistema educativo. <\/p>\n\n\n\n

3. Pr\u00e1cticas pedag\u00f3gicas desde la perspectiva de g\u00e9nero. <\/p>\n\n\n\n

4. Ambientes educativos inclusivos y respetuosos de los derechos de las personas trans.<\/p>\n\n\n\n

5. Participaci\u00f3n de estudiantes ante la ESI.<\/p>\n\n\n\n

Presentaci\u00f3n del manuscrito<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Todos los manuscritos deber\u00e1n prepararse con un procesador de texto Word (extensi\u00f3n .doc). El tama\u00f1o de p\u00e1gina ser\u00e1 A4 (29,7 x 21 cm), en sentido vertical, con 2,5 cm en los m\u00e1rgenes izquierdo, derecho, superior e inferior. Se utilizar\u00e1 el tipo de letra Arial, tama\u00f1o 11 y se escribir\u00e1 el texto con interlineado 1,5. Sin espacio entre p\u00e1rrafos. <\/p>\n\n\n\n

La cantidad de p\u00e1ginas permitidas para un manuscrito var\u00eda seg\u00fan la secci\u00f3n a la que va destinada:<\/p>\n\n\n\n

– Art\u00edculos de investigaci\u00f3n originales, avances de investigaci\u00f3n, ensayos y revisiones o estado del arte: 10 a 20 p\u00e1ginas.<\/p>\n\n\n\n

– Comunicaciones de experiencias en el campo profesional: 5 a 10 p\u00e1ginas.<\/p>\n\n\n\n

– Rese\u00f1as de obras y eventos: 3 a 5 p\u00e1ginas.<\/p>\n\n\n\n

Portada<\/p>\n\n\n\n

a. Nombre de la secci\u00f3n a la que env\u00eda el manuscrito. <\/p>\n\n\n\n

b. T\u00edtulo (en la lengua original de texto y en espa\u00f1ol)<\/p>\n\n\n\n

c. Nombre y apellido de lxs autores, filiaci\u00f3n institucional (lugar de trabajo y\/o estudio) y correo electr\u00f3nico.<\/p>\n\n\n\n

d. Resumen y palabras clave.  <\/p>\n\n\n\n

Se redactar\u00e1 un resumen de un p\u00e1rrafo de hasta 200 palabras en el idioma del texto. Si el art\u00edculo estuviera en otro idioma, deber\u00e1 adjuntarse un resumen en espa\u00f1ol. <\/p>\n\n\n\n

Palabras clave: cada una inicia con may\u00fascula, hasta 5 palabras, separadas con comas, sin punto final.<\/p>\n\n\n\n

Cuerpo del texto<\/p>\n\n\n\n

Cuerpo del art\u00edculo: P\u00e1rrafos corridos. Se pueden incorporar subt\u00edtulos. Subt\u00edtulos de 1er nivel: letra en negrita. Subt\u00edtulo de 2do nivel: cursiva. <\/p>\n\n\n\n

En el caso de incorporar tablas, gr\u00e1ficos o im\u00e1genes, identificarlos con n\u00fameros y siempre referenciarlos o mencionarlos en el texto. Deber\u00e1n presentarse en archivos aparte indicando en el texto el lugar en donde tienen que insertarse. <\/p>\n\n\n\n

No insertar l\u00edneas, cuadros de texto, sombreados, etc. <\/p>\n\n\n\n

Las citas y establecimiento de la Bibliograf\u00eda se realizar\u00e1n de acuerdo a las Normas APA 7\u00aa edici\u00f3n. <\/p>\n\n\n\n

Env\u00edo del manuscrito<\/p>\n\n\n\n

Los trabajos deben ser enviados a investigacion@iesoc.edu.ar<\/a> <\/p>\n\n\n\n

Alcance de las secciones<\/strong><\/p>\n\n\n\n

a. Dossier: trabajos con delimitaci\u00f3n tem\u00e1tica espec\u00edfica seg\u00fan la convocatoria vigente.<\/p>\n\n\n\n

b. Art\u00edculos: art\u00edculos de investigaci\u00f3n originales, ensayos y revisiones o estado del arte in\u00e9ditos incluidos en el alcance tem\u00e1tico general de la revista. <\/p>\n\n\n\n

c. Avances de investigaci\u00f3n: trabajos exploratorios sobre un corpus, balances tem\u00e1ticos que proponen agendas o \u00e1reas de investigaci\u00f3n o reflexiones sobre experiencias docentes en distintos niveles educativos, formales y no formales, as\u00ed como resultados de proyectos de extensi\u00f3n sobre tem\u00e1ticas en el campo de las ciencias de la informaci\u00f3n. <\/p>\n\n\n\n

d. Comunicaciones de experiencias en el campo profesional: narraciones profesionales que problematizan el acontecer escolar y el trabajo pedag\u00f3gico desde la perspectiva de sus actores.<\/p>\n\n\n\n

d. Rese\u00f1as: formulan un balance donde se inscribe la obra sobre la que se centra el an\u00e1lisis. Asimismo, consideran tanto sus aportes como la agenda de investigaci\u00f3n que abren. Se podr\u00e1n incluir libros, congresos, seminarios, jornadas, pel\u00edculas y documentales con una antig\u00fcedad de hasta dos a\u00f1os del cierre de la convocatoria.<\/p>\n\n\n\n

La aceptaci\u00f3n de colaboraciones por parte de la revista implica la cesi\u00f3n no exclusiva de los derechos patrimoniales de lxs autores a favor del editor, quien permite la reutilizaci\u00f3n, luego de su edici\u00f3n, bajo Licencia Creative Commons Atribuci\u00f3n-NoComercial-CompartirIgual 4.0 Internacional.<\/p>\n\n\n\n