{"id":185,"date":"2016-10-18T16:24:23","date_gmt":"2016-10-18T16:24:23","guid":{"rendered":"http:\/\/iesoc.hol.es\/publicaciones\/?p=185"},"modified":"2017-11-01T22:29:24","modified_gmt":"2017-11-02T01:29:24","slug":"xiii-jornada-de-reflexion-y-socializacion-del-trayecto-de-la-practica","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/iesoc.edu.ar\/publicaciones\/xiii-jornada-de-reflexion-y-socializacion-del-trayecto-de-la-practica\/","title":{"rendered":"XIII Jornada de Reflexi\u00f3n y Socializaci\u00f3n del Trayecto de la Pr\u00e1ctica"},"content":{"rendered":"<h2>XIII Jornada de Reflexi\u00f3n y Socializaci\u00f3n del Trayecto de la Pr\u00e1ctica: \u201cLa Construcci\u00f3n de Saberes en la Pr\u00e1ctica Docente en los Actuales Escenarios Educativos.\u201d<\/h2>\n<p>Resulta indiscutible la importancia de los espacios de pr\u00e1ctica como ejes estructurantes de la formaci\u00f3n docente. En a partir de ellos que empezamos un proceso de construcci\u00f3n reflexivo y metacognitivo.<\/p>\n<p>La tem\u00e1tica relevada en esta oportunidad eje surge de la necesidad de determinar cu\u00e1les son las pr\u00e1cticas que contribuyen a la construcci\u00f3n del conocimiento profesional en los futuros docentes.<\/p>\n<p>Intentamos respondernos a preguntas tales como: \u00bfQu\u00e9 tipos de actividades de formaci\u00f3n son susceptibles de favorecer el desarrollo de conocimientos profesionales?\u00bfc\u00f3mo formar al mismo tiempo practicantes con esquemas de acci\u00f3n eficaces y profesionales conscientes , capaces de analizar y teorizar sobre sus propias practicas?\u00bfCu\u00e1les son los dispositivos que favorecen la integraci\u00f3n de conocimientos? \u00bfCu\u00e1les son las competencias necesarias que el practicante o residente necesita construir?<\/p>\n<p>Se plantea como imprescindible analizar los discursos y pr\u00e1cticas con los que convive el alumno del Trayecto de la Pr\u00e1ctica de los institutos y su contribuci\u00f3n en la formaci\u00f3n de profesionales competentes y preparados para desempe\u00f1arse en los actuales escenarios educativos.<\/p>\n<p>Prof. Fabiana Gallo<\/p>\n<p><em>Departamento de Trayecto de la Pr\u00e1ctica<\/em><\/p>\n<h3>Conferencia central: Miguel \u00c1ngel Zabalza Beraza: \u201cLas Pr\u00e1cticas Docentes como Iniciaci\u00f3n a la Investigaci\u00f3n\u201d<\/h3>\n<div class=\"embed-responsive embed-responsive-16by9\">\n<p><iframe loading=\"lazy\" title=\"IESOC28 -  XIII Jornada de Reflexi\u00f3n y Socializaci\u00f3n del Trayecto de la Pr\u00e1ctica\" width=\"843\" height=\"474\" src=\"https:\/\/www.youtube.com\/embed\/Th0Gh7OKozg?feature=oembed\" frameborder=\"0\" allow=\"accelerometer; autoplay; encrypted-media; gyroscope; picture-in-picture\" allowfullscreen><\/iframe><\/p>\n<\/div>\n<h2><\/h2>\n<h2><strong>Ponencias<\/strong><\/h2>\n<div class=\"row\">\n<div class=\"col-md-4\">\n<div class=\"thumbnail\"><a href=\"#\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\"><br \/>\n<img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"img-responsive alignnone\" style=\"width: 100%;\" src=\"http:\/\/iesoc.edu.ar\/publicaciones\/wp-content\/uploads\/sites\/3\/2015\/12\/Lopez.jpg\" alt=\"...\" width=\"500\" height=\"293\" \/><\/a><\/p>\n<div class=\"caption\">\n<h3>Dispositivos de formaci\u00f3n previstos en los dise\u00f1os curriculares: potencialidades y dificultades<\/h3>\n<p>Mar\u00eda Soledad L\u00f3pez<\/p>\n<h2>Resumen<\/h2>\n<p>Este trabajo se propone abordar algunas reflexiones sobre los dispositivos que considero que han sido y est\u00e1n siendo enriquecedores para la formaci\u00f3n docente en general y para la formaci\u00f3n en el Campo de la Pr\u00e1ctica en particular. Estas reflexiones son producto de las investigaciones que vengo realizando, desde hace varios a\u00f1os, relacionadas a los dise\u00f1os curriculares, espec\u00edficamente para la formaci\u00f3n de docentes de Educaci\u00f3n Inicial y que han sido compartidas en el panel de apertura \u201cAn\u00e1lisis de las pr\u00e1cticas: dispositivos para la Formaci\u00f3n Docente\u201d de las XIII Jornada de Reflexi\u00f3n y Socializaci\u00f3n del Trayecto de la Pr\u00e1ctica organizadas por el IES N\u00b0 28. Por otra parte, plantear\u00e9 algunas dificultades que, a mi entender, interfieren u obturan el desarrollo de dichos dispositivos.<\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<div class=\"col-md-4\">\n<div class=\"thumbnail\"><a href=\"#\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\"><br \/>\n<img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"img-responsive alignnone\" style=\"width: 100%;\" src=\"http:\/\/iesoc.hol.es\/publicaciones\/wp-content\/uploads\/sites\/3\/2017\/09\/Monserrat-Campora.jpg\" alt=\"...\" width=\"500\" height=\"293\" \/><\/a><\/p>\n<div class=\"caption\">\n<h3>La escritura como dispositivo de reflexi\u00f3n acerca de las pr\u00e1cticas de ense\u00f1anza en el marco de la formaci\u00f3n inicial docente<\/h3>\n<p>Monserrat C\u00e1mpora<\/p>\n<h2>Resumen<\/h2>\n<p>Durante el a\u00f1o 2015, en el Taller de docencia III del Profesorado en Historia, se plante\u00f3 ejercitar la escritura tomando como fuente de informaci\u00f3n<br \/>\ndiferentes escenarios. El prop\u00f3sito se vinculaba con la necesidad de contar con herramientas narrativas que permitieran dar cuenta de las observaciones de clases que forman parte de este taller. Cada clase observada se convirti\u00f3 en una narrativa diferente que compartimos con nuestros compa\u00f1eros en las clases presenciales y el aula virtual. Este ejercicio nos permiti\u00f3 comprender la trama compleja y problem\u00e1tica de las clases desde otra mirada.<\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<div class=\"col-md-4\">\n<div class=\"thumbnail\"><a href=\"#\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\"><br \/>\n<\/a><a href=\"http:\/\/iesoc.hol.es\/publicaciones\/wp-content\/uploads\/sites\/3\/2017\/09\/Valeria-Donato.jpg\" rel=\"noopener\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"img-responsive alignnone\" style=\"width: 100%;\" src=\"http:\/\/iesoc.hol.es\/publicaciones\/wp-content\/uploads\/sites\/3\/2017\/09\/Valeria-Donato.jpg\" alt=\"...\" width=\"500\" height=\"293\" \/><\/a><\/p>\n<div class=\"caption\">\n<h3>Sesiones de Lectura simult\u00e1nea con libros-\u00e1lbum de 2 a 5 a\u00f1os<\/h3>\n<p>Valeria Donato<\/p>\n<h2>Resumen<\/h2>\n<p>Este trabajo describe una propuesta did\u00e1ctica de Sesiones simult\u00e1neas de lectura con libros-\u00e1lbum de 2 a 5 a\u00f1os, tomando como referencia las experiencias sobre Sesiones Simult\u00e1neas. La misma desarrollada en el Jard\u00edn 905 perteneciente a la Pcia de Bs. As., en Carmen de Patagones, con una poblaci\u00f3n de alumnos de bajos recursos socioecon\u00f3micos y contextos vulnerables.<br \/>\nEn el marco institucional, se involucraron a los docentes y directivos en acuerdos que fueron m\u00e1s all\u00e1 de la sala, promoviendo reflexiones conjuntas sobre las pr\u00e1cticas sociales del lenguaje en situaciones de lectura y escritura, con prop\u00f3sitos sociales significativos para los ni\u00f1os y con resultados claves en la evoluci\u00f3n de la escritura entre una sesi\u00f3n y otra, sobre todo en los ni\u00f1os de 2 a\u00f1os.<\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<div class=\"row\">\n<div class=\"col-md-4\">\n<div class=\"thumbnail\"><a href=\"#\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\"><br \/>\n<img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"img-responsive alignnone\" style=\"width: 100%;\" src=\"http:\/\/iesoc.hol.es\/publicaciones\/wp-content\/uploads\/sites\/3\/2017\/09\/Gallo.jpg\" alt=\"...\" width=\"500\" height=\"287\" \/><\/a><\/p>\n<div class=\"caption\">\n<h3>Ingl\u00e9s + Integraci\u00f3n + Inclusi\u00f3n + Interculturalidad = una buena f\u00f3rmula para las pr\u00e1cticas de ensayo<\/h3>\n<p>Virginia Catt\u00f3lica y Fabiana Gallo<\/p>\n<h2>Resumen<\/h2>\n<p>La Educaci\u00f3n Secundaria Orientada en Santa Fe es un proyecto curricular jurisdiccional que se configura en el marco jur\u00eddico dado por la Ley Nacional 26206 y est\u00e1 regulado por el Marco de Referencia de Educaci\u00f3n Secundaria Orientada (resoluci\u00f3n 142\/11). En este proyecto la lengua extranjera y la materna est\u00e1n en un plano de igualdad. Ambas se retroalimentan ya que a trav\u00e9s de la lengua extranjera el alumno desarrolla capacidades interculturales lo que le permite resignificar la propia lengua y cultura.<br \/>\nCon el objetivo de desarrollar, a trav\u00e9s de la lengua Extranjera, las competencias pluriling\u00fce y pluricultural en los estudiantes que cursan el 4to a\u00f1o de la EEMPA 1256 Julio Maiztegui, la Prof. Virginia Catt\u00f3lica y la Lic. Fabiana Gallo junto con un grupo de alumnas de tercer a\u00f1o del ISPI 9123 San Bartolom\u00e9 de Rosario dise\u00f1aron una clase a partir del cuento \u2015El Cautivo\u2016 de Jorge Luis Borges en espa\u00f1ol y su traducci\u00f3n al ingl\u00e9s.<\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<div class=\"col-md-4\">\n<div class=\"thumbnail\"><a href=\"#\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\"><br \/>\n<img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"img-responsive alignnone\" style=\"width: 100%;\" src=\"http:\/\/iesoc.hol.es\/publicaciones\/wp-content\/uploads\/sites\/3\/2017\/09\/Espinoza-y-otras.jpeg\" alt=\"...\" width=\"500\" height=\"293\" \/><\/a><\/p>\n<div class=\"caption\">\n<h3>Propuesta pedag\u00f3gica de trabajo de campo<\/h3>\n<p>Espinoza-Pumar-Marty<\/p>\n<h2>Resumen<\/h2>\n<p>Desde la c\u00e1tedra venimos trabajando el tema de la inclusi\u00f3n de las personas en situaci\u00f3n de discapacidad en el \u00e1mbito educativo. En nuestros d\u00edas son cada vez m\u00e1s los estudiantes con alg\u00fan tipo de discapacidad que acceden al Nivel Superior y que en ocasiones pueden llegar a necesitar alg\u00fan tipo de adaptaci\u00f3n en los materiales de estudio para acceder a sus aprendizajes. Se realiza una pr\u00e1ctica de adaptaci\u00f3n de materiales, convirtiendo en audiolibros los textos de las c\u00e1tedras que los alumnos necesiten. Este tipo de actividad ofrece pr\u00e1ctica y experiencia para los propios alumnos del EDI I de la carrera de Ciencias de la Educaci\u00f3n, aprendiendo a elaborar material accesible. Todo el material elaborado formara parte de una base de datos accesible que estar\u00e1 disponible en la Biblioteca del IES para todos aquellos que as\u00ed lo requieran.<\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<div class=\"col-md-4\">\n<div class=\"thumbnail\"><a href=\"#\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\"><br \/>\n<img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"img-responsive alignnone\" style=\"width: 100%;\" src=\"http:\/\/iesoc.hol.es\/publicaciones\/wp-content\/uploads\/sites\/3\/2017\/09\/Rapalino.jpg\" alt=\"...\" width=\"500\" height=\"293\" \/><\/a><\/p>\n<div class=\"caption\">\n<h3>Educaci\u00f3n ambiental como herramienta transversal de pr\u00e1cticas territoriales<\/h3>\n<p>Mariel Rapalino<\/p>\n<h2>Resumen<\/h2>\n<p>En este documento se relata las experiencias en base a un recorrido en el Territorio del \u00e1mbito Gubernamental.<br \/>\nEstas lecturas interpretativas de estas actividades laborales han permitido conocer y analizar procesos, resultados, obst\u00e1culos en \u00e1mbitos donde la<br \/>\neducaci\u00f3n ambiental fue clave como contexto te\u00f3rico y herramienta base para implementar cualquier proyecto territorial.<br \/>\nEste an\u00e1lisis de la de lectura-cr\u00edtica, de confrontaciones, de subjetividades y objetivos reclama la exigencia de cumplir en tiempos urgentes el equilibrio arm\u00f3nico que la naturaleza nos ense\u00f1a en este camino.<br \/>\nSe establecieron algunas categor\u00edas que permitieron orientar la lectura de las experiencias y, un an\u00e1lisis transversal comparativo. Entre los resultados de las mismas; dieron la posibilidad de ofrecer sugerencias para aquellos que se encuentran en situaciones similares.<br \/>\nDespu\u00e9s de haber registrado paulatinamente cada paso de las experiencias, se pudo obtener una mirada que de acuerdo a nuestras pr\u00e1cticas, han sido parte de procesos educativos en comunidades, habiendo permitido la reflexi\u00f3n y sociabilizaci\u00f3n de la educaci\u00f3n ambiental.<\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<div class=\"row\">\n<div class=\"col-md-4\">\n<div class=\"thumbnail\"><a href=\"#\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\"><br \/>\n<img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"img-responsive alignnone\" style=\"width: 100%;\" src=\"http:\/\/iesoc.hol.es\/publicaciones\/wp-content\/uploads\/sites\/3\/2017\/09\/background-1455687__180.jpg\" alt=\"...\" width=\"500\" height=\"293\" \/><\/a><\/p>\n<div class=\"caption\">\n<h3>Las relaciones pedag\u00f3gicas construidas en el ensayo de pr\u00e1cticas filos\u00f3ficas con ni\u00f1os<\/h3>\n<p>Dominguez, Faoro y Shapiro<\/p>\n<h2>Resumen<\/h2>\n<p>Las profesoras a cargo de los espacios curriculares de los Talleres de la Pr\u00e1ctica II, III, IV y el profesor a cargo de la c\u00e1tedra de Filosof\u00eda del I.F.D. N\u00b0 16 Anexo Granadero Baigorria, junto a la profesora de Filosof\u00eda de la UNR formada en Filosof\u00eda con Ni\u00f1os, hemos tomado la decisi\u00f3n de ofrecer a las y los estudiantes de la carrera del Profesorado en Educaci\u00f3n Inicial, de la misma instituci\u00f3n, un espacio de formaci\u00f3n espec\u00edfica en Filosof\u00eda con Ni\u00f1os. Siendo una experiencia incipiente, lo que buscamos es generar una sensibilizaci\u00f3n filos\u00f3fica de las y los estudiantes del profesorado que les habilite un pensar filos\u00f3fico, entendiendo a \u00e9ste pensar filos\u00f3fico como una disposici\u00f3n a preguntar, preguntarse, dialogar y escuchar activamente.<br \/>\nEste proyecto se basa en la experiencia llamada \u201cRonda de Palabras\u201d, l\u00ednea de formaci\u00f3n sostenida por el Ministerio de Educaci\u00f3n Provincial desde 2011 y hasta 2015 dirigida al nivel primario. S\u00f3lo en 2014 se comenz\u00f3 a trabajar con nivel inicial, pero con un grupo reducido de docentes y en condiciones diferentes a las del nivel primario. Por estos motivos, el proyecto aqu\u00ed presentado reviste cierta importancia e inter\u00e9s, en la medida en que representa una propuesta que no ha sido explorada en profundidad<\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<div class=\"col-md-4\">\n<div class=\"thumbnail\"><a href=\"#\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\"><br \/>\n<img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"img-responsive alignnone\" style=\"width: 100%;\" src=\"http:\/\/iesoc.hol.es\/publicaciones\/wp-content\/uploads\/sites\/3\/2017\/09\/Zanetta.jpg\" alt=\"...\" width=\"500\" height=\"293\" \/><\/a><\/p>\n<div class=\"caption\">\n<h3>Di\u00e1logos entre pr\u00e1cticas de ense\u00f1anza y enfoques te\u00f3ricos en el marco de un grupo de estudio<\/h3>\n<p>Di Luzio, Papini, Zanetta<\/p>\n<h2>Resumen<\/h2>\n<p>Esta comunicaci\u00f3n se propone socializar los primeros avances en la construcci\u00f3n de un marco te\u00f3rico relevante para las acciones que est\u00e1 llevando adelante el Grupo de Estudio Propuestas did\u00e1cticas para ingl\u00e9s en escuelas primarias y secundarias de Santa Fe. Este grupo est\u00e1 constituido por docentes, estudiantes y graduados del Profesorado de Ingl\u00e9s del ISP N\u00ba 8 \u201cAlmirante Guillermo Brown\u201d; se conform\u00f3 en junio de 2015 con el prop\u00f3sito principal de estudiar, adaptar, sistematizar y compartir los proyectos y materiales did\u00e1cticos producidos por los estudiantes residentes en el marco del Taller de Docencia IV.<\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>XIII Jornada de Reflexi\u00f3n y Socializaci\u00f3n del Trayecto de la Pr\u00e1ctica: \u201cLa Construcci\u00f3n de Saberes en la Pr\u00e1ctica Docente en los Actuales Escenarios Educativos.\u201d Resulta&hellip;<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":406,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_jetpack_memberships_contains_paid_content":false,"footnotes":""},"categories":[7,8],"tags":[],"class_list":["post-185","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-jornadas","category-ponencias"],"featured_image_urls_v2":{"full":["https:\/\/iesoc.edu.ar\/publicaciones\/wp-content\/uploads\/sites\/3\/2016\/10\/Jornadas13TP.jpg",1024,393,false],"thumbnail":["https:\/\/iesoc.edu.ar\/publicaciones\/wp-content\/uploads\/sites\/3\/2016\/10\/Jornadas13TP-150x150.jpg",150,150,true],"medium":["https:\/\/iesoc.edu.ar\/publicaciones\/wp-content\/uploads\/sites\/3\/2016\/10\/Jornadas13TP-300x115.jpg",300,115,true],"medium_large":["https:\/\/iesoc.edu.ar\/publicaciones\/wp-content\/uploads\/sites\/3\/2016\/10\/Jornadas13TP-768x295.jpg",768,295,true],"large":["https:\/\/iesoc.edu.ar\/publicaciones\/wp-content\/uploads\/sites\/3\/2016\/10\/Jornadas13TP-1024x393.jpg",840,322,true],"1536x1536":["https:\/\/iesoc.edu.ar\/publicaciones\/wp-content\/uploads\/sites\/3\/2016\/10\/Jornadas13TP.jpg",1024,393,false],"2048x2048":["https:\/\/iesoc.edu.ar\/publicaciones\/wp-content\/uploads\/sites\/3\/2016\/10\/Jornadas13TP.jpg",1024,393,false],"trp-custom-language-flag":["https:\/\/iesoc.edu.ar\/publicaciones\/wp-content\/uploads\/sites\/3\/2016\/10\/Jornadas13TP.jpg",18,7,false]},"post_excerpt_stackable_v2":"<p>XIII Jornada de Reflexi\u00f3n y Socializaci\u00f3n del Trayecto de la Pr\u00e1ctica: \u201cLa Construcci\u00f3n de Saberes en la Pr\u00e1ctica Docente en los Actuales Escenarios Educativos.\u201d Resulta indiscutible la importancia de los espacios de pr\u00e1ctica como ejes estructurantes de la formaci\u00f3n docente. 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