Curso de Capacitación: “Poéticas de la memoria. Educación y poéticas de la memoria. Literatura y cine en la transmisión del pasado reciente.”

Destinatarios: Docentes de todos los niveles educativos, estudiantes y graduados de Institutos de Educación Superior.

Equipo docente: Fernando Mut, Nora Schujman, María Laura Moneta

Carga horaria: 40 horas reloj (con evaluación)

Modalidad: Virtual (con actividades asincrónicas)

Encuentros: 6 (seis) encuentros los días sábado de 10 hs a 12 hs.

Fechas: 15, 22, 29 de agosto, 5 y 19 de septiembre y último encuentro (a acordar con los cursantes para la evaluación)

Preinscripción en el formulario: https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSf0hwX7-RMwuAEVn0CyghC9hQRmbxkr-Idz6sCOPLkqBcb43A/viewform

Fundamentación

Partimos de reconocer que las relaciones entre los conceptos memoria individual y colectiva e identidad se inscriben en un entramado de tensiones y polémicas que no son posibles de eludir. Por otra parte, el contexto actual presenta nuevos desafíos a la hora de pensar las formas de transmisión.  

Acordamos que la educación, entendida como una puesta a disposición del pasado en diálogo permanente con el presente y el futuro habilita el debate generacional, posibilita lecturas e interrogaciones para poder posicionarse, desde el entramado de las heterogéneas realidades sociales y culturales que viven sus protagonistas. Por tal motivo, consideramos que la transmisión del pasado reciente como parte de nuestra herencia cultural y social, a través de la labor de los educadores en tanto portadores de un conocimiento específico y sujetos de derecho, es fundamental para abordad el estatuto de la memoria como concepto en disputa. Por tal motivo, nos interesa abordar la transmisión de la memoria, como un trabajo (Jelin, 2002) y categoría en permanente transformación. Cuando hacemos referencia al pasado reciente realizamos un recorte histórico aludiendo a la última dictadura cívico-militar que se impuso en nuestro país desde 1976 a 1983. El autodenominado Proceso de Reorganización Nacional llevó a cabo un ejercicio particular de la violencia política: la sistematización de la práctica del terror en todo el cuerpo social. 

En este sentido, pensar sus formas de transmisión alude no sólo a los contenidos posibles sino al conjunto de representaciones del pasado que un grupo produce, conserva, elabora y transmite a través de la interacción entre sus miembros. En este sentido, entendemos que los lenguajes  artísticos por su carácter estético, político y polisémico, poseen una gran potencia simbólica como configuradores de identidades. 

La intención del presente curso, está orientada a colaborar en la concreción de esa cita para que docentes, niños, niñas y jóvenes, desde sus propias prácticas, se apropien de las experiencias de ese pasado para poder transformar el presente y proyectar futuro. Una apuesta a la escuela sea el espacio que ponga a disposición una serie de objetos de la cultura que ayuden a concretar esa cita secreta, expresión acuñada por Walter Benjamin (1940)  para aludir al encuentro entre las generaciones que fueron y la nuestra.

Propósitos del curso 

-Contribuir a movilizar sentidos y abrir miradas en torno a la memoria y transmisión de la memoria del pasado reciente en el contexto actual.

-Comprender los procesos de transmisión de la memoria colectiva a partir de experiencias desde el cine y la literatura 

-Construir propuestas didácticas innovadoras en torno a las temáticas desarrolladas.

Evaluación:

-80% de asistencia

-Participación en debates

-Entrega de producciones parciales

-Evaluación final

Contenidos y cronograma: 

1er encuentro

Presentación del Curso

Conceptos generales. Transmisión, memoria e identidad. Memoria y pasado reciente. La transmisión cultural en la escuela. Transmisión generacional. Identidad. La enseñanza como problema político. Instituciones y sujetos. 

Historia y cine: una introducción.

Relaciones entre cine e historia. Algunas perspectivas. 

El cine como fuente para la investigación. El cine como narración histórica. El cine como constructor de memorias. 

La historia reciente latinoamericana a través del cine.

2do encuentro 

Pensar el pasado reciente a partir del cine.

El cine antes, durante y después de la última dictadura argentina.

Algunas ideas en torno al uso del cine en la enseñanza de la historia reciente.

Nuevas películas, nuevos debates. 

3er encuentro 

Literatura y censura. 

Las infancias en dictadura. La literatura como artefacto ficcional y como producción histórico- cultural. Adaptaciones, censuras y prohibiciones. La literatura argentina: escribir y leer en dictadura, autores y textos prohibidos. 

4to encuentro –Sábado 5/4

Literatura y memoria

Las producciones post-dictadura y sus modulaciones. Ficción y verdad histórica. Irrupción de la experiencia histórica en el relato. Escrituras literarias que dan forma a la experiencia y a la construcción de subjetividad. Caracterización de las voces de la memoria en cada período y su vinculación con el concepto de infancia. 

5to encuentro

 Literatura y memoria:  pasado reciente, memoria, historia y ficción. A 50 años del Golpe cívico-eclasiástico-militar. El caso Malvinas en la literatura argentina. 

El espesor político y literario de las efemérides: cómo trabajarlas desde la literatura. Construcción de corpus a partir de problemáticas culturales. Historia y ficción, memoria y pasado reciente, literatura y legado cultural, relaciones entre cine y literatura.  

Las novelas sobre Malvinas:  Los pichiciegos de Fogwill, Las islas de Gamerro, Ovejas de Sebastián Ávila, Dos veces junio de Martín Kohan. Películas y documentales: Iluminados por el fuego, Los chicos de la guerra, el documental Las voces del silencio de Gabriela Naso.

6to encuentro – Sábado 26/4

Evaluación final

Evaluación integradora con presentaciones orales de las producciones y/o experiencias realizadas.

Bibliografía general:

Águila, Gabriela; Historia de la última dictadura militar. Argentina, 1976-1983, Siglo XXI, Buenos Aires, 2023.

Andruetto, M. T. (2015). La lectura, otra revolución. Buenos Aires: Ed. FCE

Arpes, Marcela y Ricaud, Nora (2008). Literatura infantil argentina. Infancia, política y mercado en la constitución de un género masivo. Buenos Aires: La Crujía.

Bergala, Alain; La hipótesis del cine. Pequeño tratado sobre la transmisión del cine en la escuela y fuera de ella, Barcelona, Laertes, Barcelona, 2007. 

Burke, Peter; Visto y no visto. El uso de la imagen como documento histórico, Crítica, Barcelona, 2005.

Delgado, Verónica y otros [2009] (2012): “Literatura y memoria” en La última dictadura militar en Argentina. Entre el pasado y el presente. Rosario, Homo Sapiens. Raggio, Sandra y Salvatori, Samanta (coord.)

Franco, Marina y Levín, Florencia (comp.); Historia Reciente. Perspectivas y desafíos de un campo en construcción, Paidós, Bs. As, 2007.

García, Laura (2021). Los itinerarios de la memoria en la literatura infantil argentina, Lugar Editorial, Buenos Aires. 

Gizburg, Carlo; Tentativas,  Prohistoria Ediciones, Rosario, 2004. Invernizzi, Hernán y Gociol, Judith (2002). Un golpe a los libros, Represión a la cultura durante la última dictadura militar, Ciudad de Buenos Aires, Eudeba.

Jelin, Elizabeth (2002): Los trabajos de la memoria. España: Siglo XXI

Jelin, E. y Lorenz, F.; Educación y memoria. La escuela elabora el pasado, Siglo XXI, Bs. As., 2004.

Kohan, Martín (2000): Historia y literatura: la verdad en la narración. En Jitrik, Noé (dir.) Historia crítica de la literatura argentina, vol. 11. Buenos Aires: Ed. Emecé

Nofal, Rossana (2003). “Los domicilios de la memoria en la literatura infantil argentina: un aporte a la discusión” en Espéculo. Revista de estudios literarios. Universidad Complutense de Madrid, disponible en:

http://pendientedemigracion.ucm.es/info/especulo/numero23/mem_arge.html

Pesclevi, Gabriela (2014). Libros que muerden. La literatura infantil y juvenil censurada durante la última dictadura cívico-militar 1976-1983, Buenos Aires,

Biblioteca Nacional.

Raggio, Sandra; “La enseñanza del pasado reciente. Hacer memoria y escribir la historia en el aula” en Revista Clio& Asociados, UNL, Vol. 5, 2000.  

Rosenstone, Robert; La historia en imágenes. La historia en palabras, en: Revista Istor 20, 2005.

Scerbo, Ignacio (2014): Leer al desaparecido en la literatura argentina para la infancia. Córdoba: Ed. Comunicarte.

Bibliografía sobre Malvinas: 

-Raggio, Sandra (Coord.) Dossier Educación y Memoria 1era parte y Literatura y Dictadura 2da parte. 

-Gramuglio, María Teresa, “Políticas del decir y formas de la ficción. Novelas de la dic

tadura militar”, en Punto de Vista Nº 74, diciembre de 2002.

-Dalmaroni, Miguel La moral de la historia. Novelas argentinas sobre la dictadura (1995-2002). En: La palabra justa, Melusina, Buenos Aires, 2004.

-Dalmaroni, Miguel La peor conversación argentina. Dos veces junio, de Martín Kohan. 

-Sarlo, Beatriz. No olvidar la Guerra de Malvinas (Fogwill). En: Escritos sobre literatura argentina. Caba, Siglo XXI, 2019.

-Gamerro, Carlos. Rodolfo Fogwill: Los Pichiciegos o la guerra de las ficciones. En: Facundo o Martín Fierro. Los libros que inventaron la argentina. Bs. As. Sudamericana, 2015.

-De Diego, José Luis, Quién de nosotros escribirá el Facundo, Al Margen, La Plata, 2001.

-Kohan, Martín, “Historia y literatura: la verdad de la narración”, en Jitrik, Noé (dir.) y Elsa Drukaroff (dir. vol.), Historia crítica de la literatura argentina, vol. 11, Emecé, Buenos Aires, 2000, pp. 245-259.

-Masiello, Francine, “La Argentina durante el proceso: las múltiples resistencias de la cultura”, en Ficción y política. La narrativa Argentina durante el proceso militar, Alianza, Buenos Aires, 1987, pp.11-29.

-Sosnowski, Saúl (comp.), Represión y reconstrucción de una cultura, el caso argentino, Eudeba, Buenos Aires, 1988.

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Preinscripción en el formulario: https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSf0hwX7-RMwuAEVn0CyghC9hQRmbxkr-Idz6sCOPLkqBcb43A/viewform

Por consultas de inscripción y costos comunicate con:  cursos@iesoc.edu.ar

Otras consultas:  capacitacion@iesoc.edu.ar

Becas para graduados del IES 28 “Olga Cossettini”
La asociación cooperadora del IES 28 brinda a los graduados noveles
(egresados hace cinco años o menos) un descuento del 25% sobre el costo del
curso al que te inscribas.
También les brinda a los graduados noveles la posibilidad de solicitar, si
necesitan, una beca completa (se otorgará una beca completa por curso, si
hubiera más de un solicitante se realizará un sorteo). Para solicitar la beca
completa deberás escribir a capacitacion@iesoc.edu.ar enviando tus datos
completos, carrera y año de egresada/o.

Se extenderán certificados (según normativa vigente decreto 3029) valorados por junta de escalafonamiento a todos los cursantes que cumplan con el 75%de asistencia y trabajo final aprobado.